2011년 개정 교육과정에 따른 초등학교 도덕교과서의 다문화 단원 분석 연구
An Analysis on Multicultural Lesson Unit of Elementary Moral Education Textbook by the National Curriculum Revised in 2011
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본 연구는 2011년 개정 교육과정에 따라 만들어진 초등학교 도덕교과서의 다문화 단원, 4학년 “다양한 문화, 조화로운 세상”을 비판 적으로 분석하고 초등학교 도덕 교과서의 다문화 단원의 바람직한 내용 을 제안하였다. 분석의 결과, 교과서의 내용은 우리나라 초등학교 학생들에게 제일 절실한 다문화 도덕교육의 내용, 즉, 다양한 문화에 대한 이해, 생김새와 언어에 따른 편견과 차별 극복, 다문화적 인성 함양 등을 체계적으로 잘 다루고 있었지만, 그것을 다루는 방식에 있어서 이전의 초등학교 도덕교과서의 다문화 단원보다는 많이 개선되었지만 아직도 소개와 설득이 위주로 되어 있어서 다문화에 대한 비판적 능력과 다문화적 인성 함양의 관점에서 볼 때 다소 불충분한 점이 발견되었고, 교과서의 내용 기술상의 면에서 볼 때 이 단원을 가르치는 교사가 해야 할 일이 다소 불분명한 점이 있었다. 미래의 초등학교 도덕교과서에서는 이런 점을 보완하여 다문화 단원을 구성할 필요가 있다.
Abstract
This study suggested the desirable content and direction of multicultural lesson units of elementary moral education textbook through the critical analysis of the multicultural lesson unit of elementary moral education textbook developed by the national curriculum revised in 2011. The results of analyses are as follows. First of all, the contents of the multicultural lesson unit of elementary moral education textbook dealt with the understanding of various cultures, the problems of prejudice and discrimination with regard to shape of face and language, cultivation of multicultural personality which are especially necessary in elementary multicultural moral education. But the method of multicultural moral education put first understanding and respect in the form of persuasion without the explanation of necessity and reason. In the result, the educational method was a little superficial in aspect of cultivation of multicultural personality. Finally, the role of teacher was a little vague in aspect of description of moral education textbook content.
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