컴퓨터 이용이 청소년의 사회적 관계와 학교적응에 미치는 영향
The impact of computer use on adolescents' social relationship and school adjustment: An analysis of Korean Youth Panel Survey data
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초록
이 연구는 컴퓨터 이용이 청소년의 사회적 관계와 학교 적응에 어떠한 영향을 미치는지 확인하는 것을 목적으로 한다. 청소년의 매체 이용에 관한 연구는 TV로부터 컴퓨터나 이동전화와 같은 새로운 매체들로 확장되면서 꾸준하게 이루어지고 있다. 특히 청소년의 컴퓨터 이용은 언론학 뿐 아니라 교육학 분야의 주요한 연구주제이기도 하다. 그러나 현재 한국에서 이와 관련한 학제간 연구는 이루어지지 않고 있는 실정이다. 이에 본 연구에서는 매체 이용이 사회적 관계에 영향을 미치는가의 언론학적 질문과 어떠한 요인들이 학교적응에 영향을 미치는가 하는 교육학적 질문을 접목하고자 하였다. 만일 청소년의 컴퓨터 이용이 그들의 사회적 관계에 영향을 미치고 사회적 관계는 다시 학교적응에 영향을 미친다면, 컴퓨터 이용은 학교적응에 직접 또는 간접적인 효과를 가질 것으로 가정하였다. 분석 자료로는 한국청소년정책연구원에서 2003년 당시 중학교 2학년에 재학중이던 전국의 학생 3,449명을 대상으로 실시한 한국청소년패널조사(KYPS)의 1-4차년도 자료를 이용하였다. 자료의 분석에는 회귀분석을 이용한 횡단적 시계열 분석을 적용하였다. 분석 결과, 컴퓨터 이용은 이용량이나 목적, 유형에 따라 다양한 양상으로 친구, 교사, 부모와의 관계에 영향을 미치고 있으며, 학교적응에도 영향을 미친다는 점을 확인하였다. 또, 사회적 관계는 학교적응을 예측하는 주요한 변인인 동시에, 학교적응에 미치는 컴퓨터 이용의 효과를 조절하는 기능도 담당하고 있었다. 주요한 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터 이용시간의 증가는 청소년의 사회적 관계는 물론 학교 적응에도 부정적인 영향을 미치고 있었다. 둘째, 관계추구형 이용이 증가할수록 친구, 교사, 부모에 대한 청소년의 애착 또한 증가하지만, 전자우편, 동호회·커뮤니티, 게시판 활동과 같이 관계추구형 이용을 구성하는 활동들은 애착을 감소시켰다. 셋째, 게임의 이용은 교사 및 부모와의 관계에 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 청소년이 맺고 있는 사회적 관계는 컴퓨터 이용이 학교 적응에 미치는 긍정적인 효과에 대한 훼손 없이 부정적인 효과만을 제거하거나 감소시켰다. 마지막으로, 상대적으로 현실세계와 관련성을 높이는 방식으로 컴퓨터를 이용하는가 그렇지 않은가의 문제가 컴퓨터 이용과 학교적응간의 관계를 설명하고 있었다. 구체적인 결과와 논의를 본문에 제시하였다.
Abstract
This study aims to identify the impact of adolescents' computer use on their social relationship and school adjustment. Studies on adolescents' media use have been steadily under way, expanding its focus from television to new media like computer or mobile phone. Adolescents' computer use is also acting as one of major study themes in educational studies. However, there is little interdisciplinary study on adolescents' computer use in Korea. This study therefore purposes to combine a communicative question over the impact of media use on social relationship with an educational question over which factors affect school adjustment: If adolescents’ computer use affect their social relationship and the social relationship influence their school adjustment, it indicates that computer use has direct or indirect impact on school adjustment. The first- to fourth- year data from the Korea Youth Panel Survey was used. The data was collected by National Youth Policy Institute from 3,449 students nationwide who were in the second grade at middle school in 2003. To answer the research questions, cross-sectional time series analysis was conducted. The result shows that computer use variously influences adolescents’ relationship with their friends, teachers, and parents according to the amount of use, goal of use, and type of use, and it also affects school adjustment. In addition, social relationship acts as not only a major variable that predicts school adjustment, but also a factor that eliminates or reduces the negative impacts of computer use on school adjustment. The key results of the study are as follows: First, the amount of computer use has negative impacts on adolescents’ social relationship and school adjustment. Second, relationship-oriented type of use predicted stronger emotional attachment to friends, teachers, and parents. But, some activities that constitute relationship-oriented use like e-mail, community, and web posting weaken such an attachment. Third, playing computer game turned out to positively affect the relationship with parents and teachers. Fourth, adolescents’ social relationship reduces or eliminates the negative impacts of computer use on school adjustment while it does not diminishes the positive impacts. Finally, the ties between computer use and school adjustment can be explained by whether adolescents use computer to enhance their relationship with real world or not.
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