온라인 토론에서 학습자의 내·외적 동기 성향이 토론 참여도와 토론 몰입에 미치는 영향 분석
Analyzing the Effects of Learner's Intrinsic-Extrinsic Motivation Inclination on the Degree of Their Online Discussion Participation and Flow
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초록
본 연구의 목적은 온라인 토론에서 학습자의 내·외적 동기 성향이 토론 참여도와 토론 몰입에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 본 연구의 자료는 총 60명의 학습자를 대상으로 수집되었다. 연구 자료는 독립표본 t검증 방법으로 검증되었다. 본 연구 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째, 온라인 토론에서 학습자의 내·외적 동기 성향에 따른 집단 간 토론 참여도에 차이가 있었다. 즉, 외적 동기 성향의 학습자 집단이 내적 동기 성향의 학습자 집단보다 토론 참여도에는 효과적이었다. 둘째, 온라인 토론에서 학습자의 내·외적 동기 성향에 따른 집단 간 토론 몰입에 차이가 있었다. 즉, 내적 동기 성향의 학습자 집단이 외적 동기 성향의 학습자 집단보다 토론 몰입에는 효과적이었다. 이상의 연구결과를 통해, 온라인 토론에서 토론 참여도와 몰입의 향상을 위해 학습자의 내·외적 동기의 활용이 제안되었다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effect of learner's intrinsic-extrinsic motivation inclination on the degree of their online discussion participation and flow. The data for this research was collected from total 60 learners. The research data is testified through independent samples t test method. The result of this study were summarized as follows: Firstly, there was a significant difference in learner's discussion participation degree according to the inclination of learner's intrinsic-extrinsic motivation on the online discussion. That is, the extrinsic motivation inclination group was more effective than the intrinsic motivation inclination group in learner's discussion participation degree. Secondly, there was a significant difference in learner's discussion flow degree according to the inclination of learner's intrinsic-extrinsic motivation on the online discussion. That is, the intrinsic motivation inclination group was more effective than the extrinsic motivation inclination group in learner's discussion flow degree. Based on these research results, it was suggested learner's intrinsic-extrinsic motivation inclination should be utilized in order to improve the discussion participation and flow on the online discussion.
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