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논문KCI 등재

中国大学生学习力研究系统性文献综述

A Systematic Literature Review on the Study of College Students’ Learning Power

윤만근|陈洪容
중국연구센터 (China Research Center)|2024.01|중국과 중국학 (China and Sinology)|제51권 |pp. 83-115|DOI 10.17935/Chinan.2024.51..83

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systematic literature revieweffective learningChinese college studentslearning society中国大学生学习力有效学习学习型社会系统性文献learning power

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본 연구의 목적은 중국 대학생들의 학습력 관련 연구 성과를 체계적으로 분석, 총결하여 앞으로의 연구 과제와 방향을 제시하는 것이다. 이를 위해 체계적인 문헌검토 연구방법을 이용하여 중국어 데이터베이스에서 대학생 학습력 관련 문헌을 검색하고 포함 및 제외 기준에 따라 27편의 고품질 문헌을 선별한 후 문헌의 내용을 심층적으로 읽고 학습력의 내포및 구성요소, 대학생 학습력 연구 동향, 연구 목적, 연구 결과 및 한계 등을 체계적으로 분석 및 요약하여 관련 제언을 제시하였다. 연구 결과 첫째, ELLI 항목의 학습력에 대한 설명이 일반적으로 인용되어 “learning power”라는 용어를 사용하는 경향이 있다. 둘째, 연구 주제를 보면, 학습력 평가 연구가 가장 큰 비중을 차지하며, 거의 1/3의 연구가 학습력 평가측정표를 개발하였고, 연구 테스트 결과에 따르면, 현재 중국 대학생의 학습력 수준은 중간 수준이다; 셋째, 학습력에 영향을 미치는 요소는 전반적으로 개인과 환경, 그 중 환경은 가정, 사회, 학교 요소를 포함한다. 넷째 학습력 향상 전략에는 학습 동기를 자극하여 학습 의욕을 높이고 커리큘럼 체계를 재구성하여 심층적이고 효과적인 학습을 촉진하며 반성력을 향상시켜 자주 학습을 촉진하고 인재 양성 모델을 개혁하여 제도적 보장을 제공하고 학습력 양성을 촉진한다. 연구에 따르면 기존 연구에서는 개인 체험과 개인 시각에 기반한 학습력 발생 과정을 심층적으로 이해하는 질적 연구의 수가 부족하여 이 방면의 연구를 강화할 필요가 있다. 이미 개발된 대학생 학습력량표는 더 많은 응용연구를 통해 점검해야 한다. 교육과정이나 수업과 결합된 실천 탐구 유형의 연구는 상대적으로 적으며, 앞으로 더 많은 연구가 필요하다.

Abstract

The purpose of this study is to systematically analyze and summarize the research outcomes related to the learning power of Chinese university students, aiming to propose future research topics and directions. To achieve this, a systematic literature review research method was employed. Relevant literature on the learning power of Chinese university students was retrieved from Chinese databases, and 27 high-quality articles were selected based on inclusion and exclusion criteria. The selected articles were then subjected to in-depth reading, and the content was systematically analyzed to summarize the essence and constituent elements of learning power, research trend、research purpose、research results and limitations on the learning power of university students. The results show that: First, the literature commonly references the ELLI project regarding the description of learning power and tends to use the term “learning power.” Second, from the perspective of the research topic, the study on learning power assessment accounts for the largest proportion, and nearly one-third of the studies have developed learning power assessment scales. According to the research test results, the current learning power of Chinese college students is at the medium level; Third, the factors that affect learning power generally include personal and environmental factors, and the environment includes family, society and school factors; Fourth, strategies for enhancing learning power include: fostering learning motivation to strengthen perseverance, reconstructing the curriculum to promote in-depth and effective learning, enhancing reflective ability to facilitate autonomous learning, reforming the talent development model to provide institutional support, and exploring teaching methods to promote the cultivation of learning power. The study indicates that there is a shortage of qualitative research to deepen the understanding of the process of learning power development based on individual experiences and perspectives in the current research. Additionally, the developed assessment tools for university students’ learning power need more applied research for validation. There is a relatively limited number of studies on the exploration of education-related practices, and further research in this area is needed in the future.

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