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빈곤의식 고양을 위한 사회복지실천 교육: 사회복지전공생과 비전공생의 빈곤태도 연구

Poverty-Aware Social Work Education: Comparison of Attitudes toward Poverty between Social Work Majors and Nonmajors

박선영
한국사회복지교육협의회 (KOREAN COUNCIL ON SOCIAL WELFARE EDUCATION)|2012.06|한국사회복지교육 (Korean Journal of Social Welfare Education)|제18권 |pp. 45-64|DOI http://dx.doi.org/

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사회계층social classsocial inequality빈곤의식빈곤태도사회불평등의식반개인주의복지책임poverty-awarenessattitudes towards povertyeconomic anti-individualismwelfare responsibility

초록

빈곤의식은 빈곤문제에 대한 대응의 토대가 되며 그러한 의식이 행동으로 연결되는 데에는 빈곤태도가 중요하게 관련된다. 빈곤의식 고양을 목적으로 교육적 개입을 위한 기초선 검토의 일환으로 사회복지전공 대학생들과 비전공생들의 빈곤태도와 관련요인들을 비교하고 빈곤태도에 영향을 미치는 요인을 살펴보았다. 연구결과, 첫째, Atherton et al.(1993)의 빈곤태도 척도를 탐색 및 확인적 요인분석을 하여 세 요인(빈곤층의 자질, 일의 개인책임, 제도를 통한 빈곤대책)을 사용하였다. 둘째, 전공생이 비전공생보다 빈곤층자질과 빈곤대책에 대해 우호적이었고, 두 집단 평균 차이가 빈곤태도 요인3(제도적 대책)과 총평균, 반개인주의에서 나타났으며, 전공생의 빈곤태도 요인들이 다른 변수들과 더 빈번히 유의한 상관을 보였다. 셋째, 회귀분석결과, 빈곤태도의 세 요인과 총평균 모두에 걸쳐 사회계층과 반개인주의가 주요한 영향력을 보였다. 전공생인 경우 비전공생보다 전반적 빈곤태도가 더 우호적인 것이 예측되었다. 이러한 결과를 토대로 논의하고 빈곤의식을 고양하는 사회복지실천 교육을 위한 함의를 제언하였다.

Abstract

Taking the importance of the role of social work in coping with poverty problem and 'poverty aware social work' into account, this study looked into attitudes towards poverty(a.p.) and their relations with other variables for undergraduates majoring in social work(n=142) compared to nonmajors(n=67). As results, first, this study performed both exploratory and confirmatory factor analyses of Attitudes towards Poverty scale developed by Atherton et al.(1993); drew three major factors(i.e., characteristics of the poor, attribution to individual work ability, and social remedies for poverty problem); and these three factors were used in the following analyses. Second, social work majors were more positive to the characteristics(factor1) and institutional remedies(factor 3) than the nonmajors; significant differences were found between majors and nonmajors in factor 3 and overall score of a.p., and anti-individualism, and the three factors and total average score of a.p. by the majors demonstrated more frequent correlations with other variables than the nonmajors. Finally, from the regression analyses, social class and anti-individualism showed significant and consistent explanatory power for the three factors and the total average score of a.p.. Based on these findings, implications and suggestions for poverty aware social work education were discussed.

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