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논문KCI 등재

탐구 중심의 도덕 수업에 내재된 위험과 그 교육적 시사점

A study on risks inherent in inquiry-oriented moral classes and educational implications

박상욱
한국초등도덕교육학회 (Korean Elementary Moral Education Society)|2023.06|초등도덕교육 (KOREAN ELEMENTARY MORAL EDUCATION SOCIETY)|제83호|pp. 37-65

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불확실성상호주관성uncertaintyintersubjectivity탐구 공동체자기수정self-correction도덕적 탐구Moral inquiryCommunity of inquiry

초록

본 논문은 도덕적 탐구에 내재된 위험성을 밝히고 이를 통해 역설적으로 그 교육적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 우선 도덕적 탐구의 의미와 철학적 배경에 대해 검토한다. 그리고 그 철학적 배경을 토대로 도덕적 탐구가 현장에 적용될 때 야기될 수 있는 위험성과 그에 따른 교사의 불안을 규명한다. 마지막으로 도덕적 탐구에 내재된 위험성이 도덕 교육적으로 유의미한 시사점을 가질 수 있다는 점을 추론한다. 구체적으로 도덕적 탐구는 ‘불확실성과 우연성의 도덕교육’, ‘자기수정에 기반한 도덕교육’, ‘상호주관성을 지향하는 도덕교육’이라는 세 가지 측면에서 유의미성을 갖는다.

Abstract

This paper aims to reveal the risks inherent in moral inquiry and ironically derive educational implications through this. First, the meaning and philosophical background of moral inquiry are reviewed. And based on the philosophical background, it identifies the risks that can arise when moral inquiry is applied to the field and the teacher's anxiety accordingly. Finally, it is inferred that the risks inherent in moral inquiry can have significant implications in moral education. Specifically, moral exploration has significance in three aspects: "moral education of uncertainty and coincidence," "moral education based on self-correction," and "moral education aimed at intersubjectivity."

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