원어민 영어보조교사 활용 수업에 대한 중학교 학생들의 평가 연구
A Study of the Korean EFL Middle School Students’Assessment for Co-teaching Class with a Native English Assistant Teacher
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초록
본 논문의 목적은 원어민 영어보조교사 활용 수업을 어떻게 평가하는지 중학교저학년 학생들(1학년)과 중학교 고학년 학생들(3학년) 사이의 차이를 알아보기 위한 것이다. 영어로 가르치는 영어(TEE) 평가도구를 수정하여 평가도구로 사용하여 연구대상인 경남의 한 중학교 학생들에게 배부하였다. 또한, 1학년 33명, 3학년 18명을 대상으로 면접을 실시하였다. 418명의 1학년 학생들과 395명의 3학년학생들이 설문자료에 응답하였다. 설문지 자료 분석 결과 1학년 학생들은 학습자발화에 대한 피드백, 학습자 행동관리, 학생관리 기법 영역에서 우수하다고 평가하였고 그 외 항목에서는 보통이라고 평가하였다. 반면, 3학년 학생들은 모든 영역에서 보통이라고 평가하였다. 면접 자료 분석을 토대로 학년별 평가가 차이가나는 이유를 살펴보면, 전 원어민 영어보조교사와 비교하여, 게임 없는 재미없는영어수업이라는 인식과 원어민영어보조교사가 학생들에게 가한 제재가 3학년 학생들이 부정적으로 수업을 평가하는데 영향을 미친 것으로 보인다. 본 연구는 원어민 영어보조교사 활용 수업에 대한 중학교 학생들의 평가 가능성과 중학교 학년별 수준을 고려한 원어민 영어보조교사 활용 수업의 중요성을 시사하고 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the differences between the first grade students and the third grade students' assessment process for a native English assistant teacher's class in a Korean middle school. The assessment framework has been developed based on the TEE(Teaching English through English) evaluation tool. The data have been collected through survey, interviews, and observations. Analysis of the data has showed that the first grade students assessed superior in the areas of feedback and student management skills. Meanwhile, the third grade students assessed the class normal, in every aspect. The third grade students displayed a level of frustration, due to their expectations for fun English classes, which were delivered by their previous native English assistant teachers. This study suggests the possibility of students' assessment and the importance of considering levels in co-teaching class with a native English assistant teacher.
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