영어로 하는 영어 수업의 효과: 원어민 교사와 한국인 교사 선행연구를 중심으로
Effects of English Lessons taught in English: Pilot Study on Native and Korean English teachers
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초록
본 연구의 목적은 영어 수업 시에 원어민 교사와 한국인 교사의 협력 수업이 학생들에게 미쳤을 영향을 메타분석을 통해 통합적으로 살펴보는 것이다. 이를 위해 원어민 교사와의 수업 그리고 그로부터 학생들의 언어 기능, 정의적 영역과 같은 전반적 영역의 변화가 두드러지게 나타난 연구 총 20편을 대상으로 메타분석을 실시하였다. 연구대상은 한국학술지인용색인(KCI) 및 한국학술연구정보(RISS)에서 원어민 협동수업 관련 키워드로 연구를 검색한 후 포함 그리고 배제 준거를 적용해 선정하였다. 또한, 학교급별 대상, 협동수업 유형과 같은 조절 변인과 영어학습능력성취도 그리고 정의적 요인과 같은 종속 변인을 파악할 수 있었다. 마지막으로, 연구결과를 근거로 외국인 교사와 한국인 교사의 영어로 하는 협동수업의 교육적 함의와 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the overall effectiveness of English lessons taught in English in the Korean EFL context. Thus, meta analysis was performed based on 20 research studies which were focused on the significant change of students’ language skills and affective factors due to the co-teaching of Native and Korean Teachers. Korea Citation Index(KCI) and Research Information Sharing Service(RISS) were used to search for studies related to TEE and co-teaching. As a result, moderator variables such as school levels and co-teaching types and dependent variables such as English proficiency and affective factors were identified. The research questions established through this meta analysis are as follows: First, what is the effect size of co-teaching in TEE on students’ English proficiency and affective factors? Second, what is the effect size of co-teaching in TEE on moderator variables (co-teaching types, school levels)? In conclusion, research implications of the study and pedagogical suggestions are discussed.
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