사범대학 메타버스 게더타운 활용 수업 사례 연구: 교수자의 교수․학습 설계와 실행 경험을 중심으로
A case study on metaverse Gather.town utilization classes at the College of Education: Focusing on the instructor’s teaching and learning design and implementation experience
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초록
본 연구의 목적은 메타버스 활용 수업 사례를 교수자의 교수․학습 경험의 관점에서 탐구하여 메타버스 수업 교수자에게 활용가능한 정보를 제공하고 예비교사 양성에 함의를 제시하고자 하는 것이다. 이를 위하여, 예비교사를 양성하는 사범대학의 교과교육영역 전공 교과목에서 메타버스 게더타운 활용 모의수업 실습 수업을 설계하고 실행한 사례를 제시하였고, 그 사례를 질적 분석하여 교수자의 관점에서 교수․학습의 측면에서의 강점과 가능성, 한계와 개선점을 도출하였다. 연구의 결과, 먼저 게더타운 수업의 강점 및 가능성으로는 학습고립감 완화와 정서적 교감 형성, 소집단 협력적 학습의 질적 참여 증대, 오프라인 교육에서 제공할 수 없는 교육 경험의 제공, 학습자 세대 특성 맞춤형 교육 제공 가능성이 도출되었다. 다음으로 게더타운 수업의 한계 및 개선점으로는 수업 활용 시 발생하는 기능저하와 기능제한 문제, 교육적 사각지대의 발생, 교수자의 노력 부담, 메타버스 수업 환경 구축의 미비가 도출되었다. 본 연구에서는 학생의 학습 선택권 확보를 위한 교육자원 공유의 필요에 따라 확대될 원격수업에서도 상호작용 중심의 소집단활동 수업, 학습자 자기주도적 개별화 맞춤형 수업, 학습활동에 효과적인 공간 구축을 통한 창의적 수업이 제공될 수 있다는 점에서 메타버스 수업의 가능성을 논의하였다. 또한 수업 친화적 교육 전용 메타버스 플랫폼 개발에 대한 제언, 교수자의 메타버스 수업 역량 증진을 위한 교육 지원에 대한 제언, 디지털 환경 구축에 대한 제언을 예비교사 양성에 중점을 두어 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore cases of classes using the metaverse from the perspective of instructors' teaching and learning experiences, to provide information to metaverse class instructors and implications for the training of pre-service teachers. For this purpose, the cases of designing and implementing classes using metaverse Gather.town in a courses for pre-service teachers were qualitatively analyzed to identify strengths and possibilities, and limitations and improvements. As a result, the strengths and possibilities were first identified as easing the sense of learning isolation and forming emotional communication, increasing the qualitative participation of small-group cooperative learning, providing educational experiences that cannot be provided in offline education, and providing appropriate education for the characteristics of the generation of learners. Next, the limitations and improvements were various functional degradation problems, the occurrence of educational blind spots, the burden of instructors' efforts, and the lack of establishing a metaverse classroom environment. This study discussed the potential of metaverse classes in that interaction-oriented small group activities, self-directed individualized classes for learners, and creative classes through effective space construction for learning activities can be provided in remote classes. To this end, suggestions for a class-friendly metaverse platform, for improving instructors' metaverse instructional capabilities, and for building a digital environment were presented with a focus on pre-service teachers’ education.
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