2022 개정 교육과정 ‘문법’ 영역에 대한 비판적 검토
A Critical Review of Grammar Area in the 2022 Revised Korean Language Curriculum
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초록
본 연구는 2022 개정 교육과정 ‘문법’ 영역에 대한 비판적 검토를 통해 기존 교육과정의 한계가 어떻게 해소되었는지를 살펴 개정 교육과정이 향후 개정 교육과정의 개발에 의미 있게 활용되는 것을 목적으로 수행하였다. 이를 위해 먼저 2015 교육과정에 관한 선행 연구를 검토하면서 개정 절차와 결과 차원, 문법 영역 차원, 문법 영역의 특정 내용 차원으로 나누어 검토하였다. 또한 교육과정 개발에 대한 국어과 내부의 요구들도 확인하였다. 다음으로 개정 교육과정의 개정 절차와 과정을 검토하고 최종안 연구를 바탕으로 내용 체계 관련 쟁점, 성취기준 쟁점으로 나누어 내용을 검토하였다. 개정 절차에 관하여는 국어과 내․외부의 의견 수렴 과정을 확대하였다는 점에서 의미가 있으나 실질적인 효과를 높이는 방안의 마련이 필요해 보인다. 내용 체계 관련 쟁점은 이전 교육과정에 비해 개선된 점이 많으나 성취기준 관련 쟁점의 보완은 여전히 과제로 남았다. 개정 교육과정이 이미 고시되었으므로 교과서 개발 차원과 교사 차원에서 성취기준 간 불균형을 해소하고 학습자 부담을 줄이는 성취기준 재구성이 필요하다고 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to critically review the “grammar” area of the 2022 revised Korean language curriculum and to use the results to provide valuable suggestions for the development of the next revised curriculum. First, prior research was reviewed to confirm the critical opinions of the 2015 revised curriculum. Next, to verify whether the issues in the 2015 curriculum were resolved, the content system and achievement standards of the 2022 Revised Curriculum were investigated. The Findings indicated that the process of collecting opinions during the revision process was followed, but alternatives were needed for such a procedure to function well. And it showed that while the content system has improved significantly compared to the current curriculum, issues related to achievement standards continue to be challenges to be addressed. Therefore, it is suggested that the achievement standards should be reorganized to reduce the burden on learners in terms of textbooks and classes.
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