「정보통신활용」교육과정의 구조적·언어적 변화 분석: 2009·2015·2022 특수교육 기본교육과정을 중심으로
Structural and Linguistic Changes in the「Information and Communication Technology」Curriculum : A Comparative Analysis of the 2009·2015·2022 Special Education Basic Curriculum
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초록
[목적] 본 연구는 「정보통신활용」교과를 2009, 2015, 2022 교육과정의 내용을 비교하여, 개정 시기별 구조적 변화와 언어적 특성을 분석하고자 하였다. [방법] 각 시기별 교육과정의 교과목표, 영역, 핵심 개념(핵심아이디어)을 비교하였으며, 텍스트마이닝을 통해 단어 빈도 및 의미연결망 분석을 실시하였다. 분석에는Python 기반 형태소 분석기를 활용하고, 동시 출현 분석은 윈도우 크기 3과 최소 빈도 2를 기준으로 수행하였으며, 연결중심성 상위 100개 단어를 분석 대상으로 삼았다. 네트워크 지표와 Louvain 기반 커뮤니티구조를 활용해 의미적 군집을 식별하였다. [결과] 분석 결과, 「정보통신활용」 교과는 ‘기기 활용 중심’에서‘디지털 사회의 윤리·가치 중심’으로 변화하였으며, 영역 구성은 기능 중심에서 통합적 가치 중심으로 재편되었다. 또한 2022 교육과정에서는 ‘디지털’, ‘인공지능’, ‘윤리’, ‘문화’ 등이 중심 개념으로 등장하였다. [결론] 정보통신활용 교과는 2009→2015→2022로 갈수록 구조가 정교화되고 초점이 ‘생활기술’에서 ‘디지털, AI, 윤리, 문화’를 축으로 한 시민성 중심으로 이동했음이 확인되었다. 따라서 특수교육 맥락의 수업 설계 및 평가는 기술 사용 능력에 더해 책임 있는 디지털 시민 역량을 길러야 하며, 핵심 아이디어 중심의 통합적 역량과 정보윤리 교육을 강화하는 방향으로 재구성되어야 한다
Abstract
[Purpose] This study aimed to analyze the structural changes and linguistic characteristics of the Information and Communication Technology curriculum across the 2009, 2015, and 2022 national curriculum revisions. [Method] The study compared curriculum goals, domains, and core concepts (or core ideas) for each revision period and conducted text mining to examine word frequency and semantic network structures. A Python-based morphological analyzer was employed, and the Louvain algorithm was used to detect community clusters. [Results] The analysis revealed that the Information and Communication Technology curriculum has shifted from a “device-use orientation” to an emphasis on “digital society ethics and values.” The domain structure evolved from a functional focus to an integrated, value-oriented organization, and in the 2022 curriculum, “digital,” “artificial intelligence,” “ethics,” and “culture” emerged as central concepts. [Conclusion] Over time, the curriculum has become more sophisticated, moving its focus from practical technology skills toward digital citizenship centered on digital, AI, ethical, and cultural competencies. Accordingly, instructional design and evaluation in special education should cultivate responsible digital citizenship alongside technical proficiency, strengthening integrated competencies and information ethics education based on core ideas.