특수교육 교육과정 적용 대상학생의 소프트웨어 교육에 관한 분석
A Study on Organizing Software Education of Special Education Curriculum for Students with Disability
0
조회
0
다운로드
14
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 4차 산업혁명에 따라ICT(Information and Communication Technology; 정보 통신 기술)를 효과적으로 구현하는 소프트웨어 교육은 특수교육의 중요한 과제로 부상하였다. 본 연구는 2015년 개정 특수교육 교육과정이 이러한 요구에 응하는 정도를 살피고자 한다. 보다 구체적인 연구 목적은 다음과 같다. 첫째, 국외의 소프트웨어 교육과 특수교육 분야의 선행연구를 조사한다. 둘째, 국내의 소프트웨어 교육과 특수교육 분야의 선행연구를 조사한다. 셋째, 국내외 특수교육 관련 소프트웨어 교육동향과 2015년 개정 특수교육교육과정 소프트웨어 교육 영역을 비교 분석한다. 연구방법: 본 연구의 연구목적을 달성하기 위해 문헌연구를 수행하였다. 연구결과 및 결론: 이상의 연구방법을 수행한 후 결과 및 해석을 통하여 다음의 결론을 도출하였다. 첫째, 국제적인 범위에서 볼 때 특수교육과 ICT의 통합에 관한 연구는 주로 대상학생 지원과 지도교사의 교육과정 운영 능력에 초점을 맞추고 있었다. 둘째, 최근 국내 범위에서 볼 때 소프트웨어 교육에 관한 연구는 공통교육과정의 ‘실과’ 교과와 ‘정보’ 교과에서 교육과정 관련 연구들이 다수 수행되었으나 특수교육교육과정의 교과에서는 소프트웨어 교육과 관련된 연구가 부족한 실정이다. 셋째, 2015 개정 특수교육교육과정에서 소프트웨어 교육은 선택교육과정인 ‘정보통신활용’ 과목에서 컴퓨팅사고력과 관련한 내용으로 운영되고 있으나 ‘실과’ 교과의 내용체계에서 컴퓨팅사고력 함양이 빠져있으므로 이를 위한 코딩교육, 언플러그 활동 등을 기본교육과정 ‘실과’ 교과에 반영할 필요가 있다.
Abstract
Purpose: As the fourth industrial revolution has arrived, software education as a vehicle of ICT has arisen as a desirable element of special education. This study aimed to investigate the extent to which the 2015 revised special education curricular satisfy this demand. Method: In order to achieve the purpose of this study, literature review was conducted. Results & Conclusion: First, international studies on the integration of special education and software have mainly focused on the support of the students and the capability of teachers to operate the curriculum. Second, Korean curriculum studies of software education have been of the field of practical arts and information curriculum. On the other hand, the studies of special and software education have been of the field of information and communication technology. Third, in the special education curriculum of 2015, software education was operated with contents related to computing thinking in the curriculum of information and telecommunication, which is an optional curriculum. However, because there is no development of computing thinking ability in the contents system of actual curriculum, incomplete sentence.
참고문헌 (40)
- 교육부, "2015 개정교육과정", 교육부, ~ (2015)
- 교육부, "2015 개정특수교육교육과정", 교육부, ~ (2015)
- 교육부, "소프트웨어 교육 운영지침", 교육부, ~ (2015)
- 교육부, "초등학교 교육과정", 교육부, ~ (2015)
- 구원회, "교육내용의 성격에 대한 분석이 교육내용 적정화 방안 탐색에 주는 시사점", 교육과정연구, 31(2), pp.53~75 (2013), 한국교육과정학회[DOI]
- 권성연, "초등학교 수업에서 정보통신 테크놀로지 활용에 대한 교사의 인식 연구", 교육정보미디어연구, 23(1), pp.1~27 (2017), 한국교육정보미디어학회[DOI]
- 권순황, "정보통신활용 교육과정 개발 기준안 연구", 특수교육연구, 22(2), pp.27~49 (2015), 국립특수교육원[DOI]
- 김갑수, "PISA 2015 데이터를 기반으로 예비 교사들의 ICT 능력에 대한 연구", 정보교육학회논문지, 22(2), pp.239~249 (2018), 한국정보교육학회
- 김시정, "효과적인 코딩교육을 위한 학습 모델에 대한 연구", 한국융합학회논문지, 9(2), pp.7~12 (2018), 한국융합학회[DOI]
- 김정일, "지적장애학생의 정보처리교육을 위한 언플러그드 학습 방법 개발", 한국컴퓨터교육학회 동계 학술발표논문집, 16(1), pp.35~38 (2012)
- 류정현, "ICT 활용 교육 2 : 정신지체 학생을 위한 정보통신 윤리교육 수업설계 방향 탐색", 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집, 13(2), pp.123~127 (2009)
- 김종민, "초·중학생 ICT 리터러시 수준에 영향을 미치는 교사요인 분석", 정보교육학회논문지, 21(3), pp.321~334 (2017), 한국정보교육학회
- 손민호, "2015 개정교육과정이 남긴 문제들", 교육비평, 37, pp.37~47 (2016)
- 신수범, "정보과 교육과정에서 컴퓨팅사고력과 연계한 디지털소양 교육과정 프레임워크 개발", 정보교육학회논문지, 21(1), pp.115~126 (2017), 한국정보교육학회
- 안성훈, "정보 개념에 대한 초중학교 정보교과의 교육과정 구성에 관한 연구", 정보교육학회논문지, 18(2), pp.265~274 (2014), 한국정보교육학회[DOI]
- 오경선, "소프트웨어 교육을 위한 컴퓨팅사고 교육내용 설계 기본 연구", 컴퓨터교육학회 논문지, 19(2), pp.11~20 (2016), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
- 오주현, "베이비붐 세대의 여가활동이 ICT 이용 능력에 미치는 영향", 디지털융복합연구, 16(3), pp.1~12 (2018), 한국디지털정책학회[DOI]
- 이문수, "학교 ICT 보유 자원 수준에 따른 중학생 컴퓨터·정보 소양에 영향을 미치는 요인 분석", 교육과정평가연구, 21(1), pp.243~265 (2018), 한국교육과정평가원[DOI]
- 이영호, "딥러닝 기반 협력적 문제 해결력 예측 시스템 개발 연구: ICT 요인을 중심으로", 정보교육학회논문지, 22(1), pp.151~158 (2018), 한국정보교육학회[DOI]
- 이정미, "장애인 정보격차 실태와 대처방안에 관한 연구", 한국인간복지실천연구, 2, pp.243~263 (2009)
- 초중등학생 ICT 활용능력 기준 및 교육과정 개발, "이철환", 한국교육과정평가원, ~ (2001)
- 정아롱, "기술 · 가정과‘정보통신기술의 활용’단원에서 문제 해결 과제 중심 수업이 개념 이해와 학습 태도에 미치는 효과", 대한공업교육학회지, 36(1), pp.167~190 (2011), 대한공업교육학회
- 정영식, "2015 개정 교육과정을 대비한 교육대학교의 소프트웨어교육과정에 대한 수요 분석", 정보교육학회논문지, 20(1), pp.83~92 (2016), 한국정보교육학회[DOI]
- 천세영, "Korea's Smart Education Initiative and its pedagogical implications", 교육연구논총, 34(2), pp.1~18 (2013), 교육연구소[DOI]
- 천희영, "어린이집 교사의 유아코딩교육에 대한 인식과 자질에 대한 연구", 한국보육지원학회지, 14(1), pp.227~248 (2018), 한국보육지원학회[DOI]
- 국가 교육과정 총론 개선을 위한 기초 연구, "한국교육과정평가원", 한국교육과정평가원, ~ (2014)
- 한동욱, "특수교사들의 정보통신기술 활용에 관한 실태 및 인식", 한국데이터정보과학회지, 23(5), pp.927~937 (2012), 한국데이터정보과학회
- 한정선, "디지털 리터러시의 조작적 정의 및 하위 영역 규명" (2006), 한국교육학술정보원
- 허희옥, "스마트교육을 위한 교원역량 진단 도구 개발", 교육정보미디어연구, 19(2), pp.151~173 (2013), 한국교육정보미디어학회
- 김갑수, "OECD 국가들과 한국 학생들 간 ICT 접근성과 활용성 연구-2015년 데이터를 중심으로", 정보교육학회논문지, 21(3), pp.361~371 (2017), 한국정보교육학회
- 황규호, "국가 교육과정 개정과 학교 교육의 질", 교육과정연구, 31(3), pp.27~52 (2013), 한국교육과정학회[DOI]
- Abbiss, J., "Genering the ICT curriculum: The paradox of choice", Computers &Education, 53, pp.343~357 (2009)
- Dadzie-Bonney, P., "Factors inhibiting students ICT knowledge acquisition and utilization at Oguaa School for the Deaf in Ghana", Rwandan Journal of Education, 4(4), pp.34~46 (2017)
- Hameed, A., "Information and Communication Technologies as a New Learning Tool for the Deaf Proceedings of the Congress on Engineering and Computer Science", WCECS, pp.24~26 (2007)
- Nordin, N. M., "ICT in Education for Deaf Learners : Teachers’ Perspective", Research Journal of Applied Science, 8(2), pp.103~111 (2013)
- Starcic, A. I., "ICT supported learning for people with special needs : Review of seven educational technology journals 1970-2011", British Journal of Educational Technology, 45(2), pp.202~230 (2014)
- Tondeur, J., "Curricula and the use of ICT in Education : Tho worlds apart?", British Journal of Educatonal Technology, 38(5), pp.962~976 (2007)
- Vanderlinde, R., "A new ICT curriculum for primary education in Flanders:defining and predicting teachers' perceptions of innovation attributes", Education Technology & Society, 14(2), pp.124~135 (2011)
- Walker, D. F., "Curriculum and Aims" (2004), Teachers College Press