교육과정 변천에 따른 사회과 금융교육 관련 내용 분석
An Analysis on the Change of Financial Education Contents in the Social Studies Curriculum
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초록
본 연구의 목적은 우리나라 사회과 교육과정에 나타난 금융관련 내용 요소의 변천을 살펴보는 것이다. 이에 제1차 교육과정부터 2015개정 교육과정까지 모두 10건의 사회과 교육과정을 대상으로 하여 분석을 진행하였다. 분석 결과, 내용 요소 선정의 목적이나 내용 요소의 종류와 양은 교육과정 시기별로 달랐지만 모든 시기의 사회과 교육과정에서 금융관련 내용 요소를 추출해낼 수 있었다. 또한 사회과 교육과정의 금융교육은 저축과 절약 중심의 금융교육이 이루어졌던 시기, 내용요소의 축소가 이루어지는 금융교육 쇠퇴기, 명시적 형태의 금융교육이 이루어지기 시작하는 시기로 구분할 수 있었다. 마지막으로 금융교육이 명시화된 2007개정 교육과정 이전에 다루어진 내용 요소는 단원의 특성이나 다른 단원과의 관계를 종합적으로 고려하였을 때 금융교육보다는 오히려 소비자교육의 목표 달성에 적합한 형태라 볼 수 있었다. 학교 금융교육은 사회과교육의 필수 내용영역으로 자리하게 되었으며, 점차 발전하는 방향으로 나아가고 있다. 그럼에도 불구하고 금융교육의 활성화를 위한 과제는 여전히 남아 있다. 첫째, 모든 학교급을 아우르는 유기적인 교육과정을 구성하는 것에 관한 문제이다. 금융역량은 어느 한 순간 길러지는 것이 아니기에, 전체 학교급을 고려한 지속가능한 금융교육의 방안은 계속적으로 고민할 필요가 있다. 둘째, 학교에서 금융교육을 시행하는 방법의 다양화에 관한 문제이다. 교과목의 수는 많고 수업시수는 한정되어 있는 상황에서 교과 교육과정을 통해 금융교육을 확장하는 방안은 현실적으로 많은 어려움을 안고 있다. 내년부터 전면 시행되는 자유학기제는 금융교육의 저변을 넓힐 수 있는 좋은 기회이며, 이를 위해서는 학계의 체계적인 준비와 관련기관의 신속한 대응이 중요하다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the change of financial education contents in the social studies curriculum. Therefore, an analysis was conducted by targeting a total of 10 cases(the 1st - the 2015 revision). According to the analysis results, it was able to extract financial education contents in the social studies curriculum of all time. In addition, financial education in the social studies curriculum was divided into three periods: “financial education as savings and conservation education”, “downturn in accordance with the reduction of contents”, “financial education as explicit education”. Finally, prior to 2007 revision, financial education contents was close to the nature of consumer education. Financial education was to become the essential content area of the social studies education. And financial education are moving increasingly in the direction of development. Nevertheless, it remained a problem for the activation of financial education in school. Because the financial capacity is not being brought up in an instant, we need to create a structured curriculum across all classes. And, it is difficult to extend class time for financial education to subject classes. Therefore we have to find various ways above and beyond subject classes for financial education in schools.
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