교육실습지도교사의 역할에 대한 예비유아특수교사의 인식: 중요도 실행도 분석 연구
Pre-Service Early Childhood Special Educators’ Perception of the Critical Behaviors of Cooperating Teacher: Importance-Performance Analysis
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초록
본 연구는 예비유아특교사들을 대상으로 총 57개의 항목을 통해 교육실습 지도교사들의 다양한 역할에 대한 인식을 설문을 통해 살펴보았다. 응답자들이 인식하는 중요도와 실행도를 알아보고 이들 간에 통계적 차이를 알아보았다. 중요도-실행도 분석(Importance-Performance Analysis; IPA)을 통해 예비유아특수교사들이 인식하는 교육실습교사들의 역할에 개선이 필요한 실제들을 확인해보았다. 연구 결과, 응답자들은 교육실습 지도교사의 모든 역할들을 매우 중요하게 인식하였고, 전반적으로는 잘 수행되고 있다고 응답했다. 그러나 실습교사의 역할별 중요도와 실행도 간의 인식의 차이는 통계적으로 유의하게 나타났다. ‘교실관리’, ‘의사소통기술’, ‘의견수용’, ‘교육실습 적응지원’, ‘수업자료 제공’, ‘지도안 작성 지원’에 대한 역할 개선이 필요한 것으로 확인하였다. 이러한 개선점은 교사양성과정에서 교육실습에 반영할 수 있을 것으로 기대된다. 본 연구의 제한점과 시사점을 논하였다.
Abstract
This study surveyed perception of the pre-service early childhood special educators about the critical behaviors of cooperating teacher. Total of 57 the critical behaviors of cooperating teacher were used to survey their importance and performance. The statistical difference between importance and implementation were examined. Importance-Performance Analysis (IPA) was also conducted to identify the specific roles to improve. As results, respondents rated more highly the importance of all critical behaviors of cooperating teacher over their performance. The results of IPA identified as follow; ‘classroom management and discipline’, ‘communication skills’, ‘accepting new ideas’, ‘assisting transition to practicum’, ‘providing instructional materials’, ‘developing lesson plan’. The limitations of the present study and directions for future research are discussed.
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