유아특수교사의 DEC 아동 중심 중재 전략에 대한 중요도 및 효능감과 실행도의 차이 분석
Early Childhood Special Education Teachers’ Perception of DEC Child Focused Practices and Importance-Performance analysis and Competence-Performance analysis
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 유아특수교사들의 DEC 아동 중심 중재 전략들에 관한 인식을 중요도, 실행도, 그리고 효능감을 중심으로 설문조사하였다. 응답자의 인식을 중요도-실행도 분석과 효능감-실행도 분석을 통해 27개의 아동 중심 중재 전략을 ‘환경 설계’, ‘개별화 중재 적용’, 그리고 ‘조직적 절차’ 3개의 하위 범주 아래 각각의 중요도와 효능감에 비해서 실행이 잘되는 중재 전략들과 실행이 미비한 중재 전략들을 확인하였다. 연구 결과, 전반적으로 유아특수교사들은 아동 중심 전략들을 중요하게 인식하고 있었으며, 효능감 또한 높았고 잘 시행되고 있다는 인식을 가지고 있었다. 교사의 중요도, 효능감, 그리고 실행도간에 통계적으로 유의미한 상관관계가 있었다. 중요도와 실행도, 그리고 효능감과 실행도 사이에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 응답자들이 인식한 중요성과 효능감에 비해 실행도가 낮은 다양한 중재 전략들을 밝혀냈다. 개선이 필요한 중재 전략들 중 다수가 ‘환경 설계’의 하위 범주에 속하는 것들이었다. 본 연구의 제한점과, 후속적 연구를 위한 제언, 그리고 교사 연수 및 양성에 관한 시사점에 대해 논의하였다.
Abstract
The purpose of current study is to examine early childhood special education teachers’ perceptions of importance, implementation and competence of DEC’s child-focused recommended practices(DECRP). Importance-Performance Analysis, Competence-Performance Analysis were conducted to identify poorly implemented individual practices among all 27 practices under three sub categories of ‘environmental design’, ‘individualized practice’, and ‘systematic procedures’. Overall, there were very strong and significant correlations among the three categories. Most respondents felt the DECRP was important and they were competent implementing them. Respondents also believed that they frequently implemented the DECRP in their classrooms. However, there were statistically significant difference between importance and implementation and between competence and implementation as well. Although various practices were identified as ‘need to be improved’ practices, most weak practices were from environmental design category. A discussion of the limitations of the current study are suggested. Implications for future research and teacher preparation also are discussed.
참고문헌 (18)
- 강나영, "'좋은 수업'에 대한 초등교사의 인식에 관한 연구", 석사, 초등교육방법, pp.2006
- 김창환, "좋은 수업ᆞ좋은 교육이란 무엇인가", 교육철학회 연차학술대회 자료집, pp.123~136 (2006)
- 엄은나, "유치원에서의 ‘좋은 수업’에 대한 예비유아교사들의 인식", 유아교육학논집, 14(2), pp.271~298 (2010), 한국영유아교원교육학회
- 이경민, "유치원 교사들이 인식한 ‘좋은 수업’의 의미", 한국교원교육연구, 26(1), pp.109~144 (2009), 한국교원교육학회
- 백상수, "Preschool Teachers’ Perception of Their Competence and Implementation of Recommended Practices", 특수교육저널:이론과 실천, 11(2), pp.483~508 (2010), 한국특수교육문제연구소
- Baird, S., "Seeking a comfortable fit between Family-Centered Philosophy and infant-parent interaction: Time for a paradigm shift?", Topics in Early Childhood Special Education, 17(2), pp.139~164 (1997)
- Beckman, P. J., "Family involvement in early intervention: The evolution of family-centered services, In Meeting early intervention challenges: Issues from birth to three", pp.13~31 (1994), Paul H. Brookes Publishing Co
- Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8, "Bredekamp, S.", National Association for the Education of Young Children, ~ (1987)
- Developmentally appropriate practice in early childhood programs, "Bredekamp, S.", National Association for the Education of Young Children, ~ (1997)
- Brownell, M. T., "Teacher efficacy and perceived success in mainstreaming students with learning and behavior problems", Teacher Education and Special Education, 22(3), pp.154~164 (1999)
- Bulgren, J. A., "Examining the instructional contexts of students with learning disabilities", Exceptional Children, 59, pp.182~191 (1992)
- Kilgo, J. L., "Importance of practices : A national study of general and special early childhood educators", Journal of Early Intervention, 22(4), pp.294~305 (1999)
- 브루스왐폴드, "Research design in counseling", pp.1992, Brooks
- Martilla, J. A., "Importance-performance analysis", Journal of Marketing, 2(1), pp.77~79 (1977)
- McLean, M. E., "The DEC recommended practices in early intervention", early childhood special education : Social validation, 2002, pp.25(2), 120~128
- Odom, S. L., "Recommended practices in early childhood special education : Validation and current use", Journal of Early Intervention, 19(1), pp.1~17 (1995)
- early childhood special education, "DEC recommended practices in early intervention", pp.2000, Sandall, S.
- Wolery, M., "Classroom-based practices for preschoolers with disabilities", Intervention in School and Clinic, 34(2), pp.95~102 (1998)