전통적 및 수정 IPA 비교를 통한 예비중등교사의 특수교육학개론 교과에 대한 중요도와 만족도 분석
Analysis of the Importance-Performance with the Introductory Special Education for Pre-service Secondary Teachers through Comparison of Traditional and Revised IPA
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 전통적 IPA와 수정 IPA의 비교를 통하여 예비중등교사의 특수교육학개론 수업에 대한 중요도 및 만족도를 분석하기 위하여 조사연구로 수행되었다. 이 연구의 대상은 2024학년도 계절학기에 특수교육학개론 수업을 수강한 예비중등교사 98명이었으며, 설문 영역은 통합교육, 장애이해, 교수학습 인식으로 구성하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 전통적 IPA에서는 장애이해의 개인차 요인에 대한 중요도와 만족도가 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 다른 영역에 대한 중요도 및 만족도의 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 둘째, 회귀계수 및 편상관계수를 적용한 수정 IPA에서는 중요도와 만족도의 18개 영역이 특정 사분면에 치중되지 않았으며, 비대칭적 특성도 함께 나타났다. 따라서 향후 특수교육 분야에서 수정 IPA 방법을 적용한 연구가 지속적으로 요구됨을 이 연구에서 시사하고 있다.
Abstract
This study was conducted as a survey research to analyze the importance and satisfaction of pre-service secondary school teachers regarding the Introductory Special Education through a comparison of traditional IPA and revised IPA. The subjects of this study were 98 pre-service secondary school teachers who took the Introductory Special Education during the 2024 winter semester. The survey areas were integrated education, understanding of disabilities, and perceptions of teaching and learning. The main results of this study are as follows: First, in the traditional IPA, there was a statistically significant difference in the importance and satisfaction of individual differences in the understanding of disabilities, while differences in importance and satisfaction in other areas were not statistically significant. Second, in the revised IPA, applying regression coefficients and partial correlation coefficients, 18 areas of importance and satisfaction were not concentrated in a specific quadrant, and asymmetrical characteristics also appeared. Therefore, this study suggests that there are limitations in claiming that a specific method among traditional IPA and revised IPA is preferable.