수능 직전 진로저널 프로그램 경험에 관한내러티브 탐구
Narrative inquiry of the experience about participation in the Career Journal Program before taking the college scholastic ability test
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초록
본 연구는 고3 학생들의 수능 직전 진로저널 프로그램 경험을 밝히고 그 경험의 의미를 탐구하는 데 목적이 있다. 진로저널 프로그램은 입시 스트레스를 겪고 있는 수능 직전 고3 학생들을 위해 개발된 진로프로그램으로 Adams(1990, 1998)의 저널치료 기법을 진로상담에 적용하였다. 본 연구대상은 고3 여학생 6명이며 2011년 10월 14일부터 11월 1일까지 총 8회기 동안 프로그램에 참여하였다. 본 연구는 내러티브 탐구를 적용하여 Clandinin과 Connelly(2000)가 제시한 5단계 절차에 따라 참여자의 경험을 재구성하였다. 내러티브A, 내러티브B의 두 가지 버전으로 구성한 후 참여자 평가를 통해 내러티브C의 1인칭 내러티브로 정리하였다. 참여자 각각의 프로그램 경험 내러티브를 통해 그 경험의 의미를 ‘마음의 어루만짐’, ‘본성으로의 회귀’, ‘수능 너머 꿈을 향한 흐름’으로 밝힐 수 있었다. 이 연구를 통해 수능 직전 고3 학생들과 진로저널 프로그램을 함께 경험한 연구자 또한 교사로서 성숙해지는 경험을 할 수 있었다.
Abstract
This research aims to show the experience of 3rd-grade high school students participated in the Career Journal Program(CJP) before the college scholastic ability test, and explore the meaning of experiences of students. CJP is a career program which has been developed for 3rd-grade high school students who suffer from stress of taking the college scholastic ability test. This program adopts journal therapy method of Adams(1990, 1998) for the career counselling. It had conducted 8 times to 6 female 3rd-grade high school students from October 14th to November 1st in 2011. With an adaptation of narrative inquiry that Clandinin and Connelly(2000) suggested, participants’ experiences can be turned into a story in accordance with five-steps of the procedure. With the narrative of every participant’s program experience, it was able to define the meaning of experience as ‘soothing mind’, ‘return to human nature’ and ‘heading for a dream’. Through this research. Not only students participated in the CJP, but also researchers participated in the CJP with 3rd-grade students were able to experience maturing themselves as teacher.
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