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학교 밖 청소년의 주체적인 진로구성경험에 대한 내러티브 탐구

Narrative Inquiry on the Subjective Career Construction Experience of Out-of-School Youths - Focusing on college entrance & employment type -

이혜은|배영광
한국청소년상담복지개발원 (Korea Youth Counseling & Welfare Institute)|2022.06|청소년상담연구 (The Korea Journal of Youth Counseling)|제30권 제1호|pp. 71-101|DOI 10.35151/kyci.2022.30.1.004

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적응내러티브 탐구narrative inquiry학교 밖 청소년out-of-school youth진로구성이론career construction theorycareer construction experience진로구성경험adaptivity

초록

본 연구는 학교 밖 청소년들을 위한 진로상담에 대한 시사점을 도출하기 위해 학교 밖 청소년들의 진로구성경험을 이해하는 데 있다. 본 연구를 수행하기 위하여 연구참여자로서 학교 밖 청소년으로 정규학교과정의 중단 경험이 있으면서, 학교밖청소년지원센터 지원을 받아 대학에 진학하였거나 취업한 3명을 목적표집하여 2021년 2월 20일부터 11월 20일까지 수차례의 참여관찰과 심층면담을 통하여 그들의 경험을 Clandinin과 Connelly(2000)의 내러티브 탐구 절차로 탐색하였다. 또한, 학교 밖 청소년이 어떻게 자신의 진로를 구성해 나가는지를 질적으로 효과적으로 이해하고 해석하기 위한 틀로써 진로구성이론을 활용하였다. 커리어스토리인터뷰 질문들이 자료수집, 분석, 해석 등의 연구 전반에 적용되었고, 진로구성이론의 핵심개념인 자기구성, 진로적응성, 정체성, 진로주제, 행동, 해체, 재구성, 공동구성 등의 개념을 중심으로 경험의 의미가 도출되었다. 그 결과 학교 밖 청소년의 진로구성 경험은 크게 ‘학교 안’과 ‘학교 밖, 현재의 ’대학‘과 ’직장‘이라는 시간과 공간으로 분류되었고, ’자퇴 이전 이야기‘과 ’자퇴 이후 학교 밖 생활 이야기‘, ’대학진학/취업 이야기‘라는 세 가지 큰 주제로, 사회문화적 맥락들과의 상호작용을 통해 혼돈(나랑 맞지 않는 학교)-해체(자퇴와 학교 밖 생활의 시작)-적응(진로재설계를 위한 부단한 노력)-재통합(행복하게, 주체적으로 사는 나) 과정으로 참여자들의 진로가 구성되어 나간 것을 확인할 수 있었다. 마지막으로, 본 연구결과를 토대로 학교 밖 청소년의 주체적인 진로구성경험의 의미를 도출하고, 연구의 의의, 제한점, 그리고 후속 연구를 위한 제언점을 제시하였다.

Abstract

This study explored the career construction experiences of out-of-school youths, specifically focusing on college entrance and employment type, in order to provide implications for career counseling working with out-of-school youths. For this, three participants were purposefully sampled, who dropped out of high school and entered a college or got a job with the support of the Dream Center. Data were collected through several participant observations and in-depth interviews from February 20th to November 20th, 2021. Participants’ experiences were explored following the narrative inquiry procedure of Clandinin and Connelly (2000). Also, Career Construction Theory was used as a framework in understanding and interpreting how out-of-school adolescents construct career-related experiences, particularly related to college entrance and employment type. Career story interview questions were used throughout the entire research, such as in data collection, analysis, and interpretation. The meaning of experience was derived based on the core concepts of Career Construction Theory- self-construction, career adaptation, identity, career subjects, behavior, dismantling, reconstruction, and co-construction. Results show that the career construction experience of out-of-school adolescents was largely classified into time and space: 'in-school' and 'out-of-school’ in the past, and current 'university' and 'workplace'. Furthermore, there were three major themes emerged: ’story about before dropout’, ‘story about life after dropout’, and ‘story of college entrance or employment’. Results further indicated that these stories and career related experiences were constructed through interactions with socio-cultural contexts - chaos (unsuitable school), disintegration (dropout and life of outside of school), adaptation (steady efforts for career redesigning), and reintegration (subjective career paths). Based on the results, the meaning of the independent career construction experience of out-of-school adolescents was interpreted. Finally, the significance of the study, limitations, and suggestions for future research were presented.

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