특수교육 체육교과서 개발의 특성과 개선 방안 탐색: 2022 개정 특수교육과정 체육교과서 개발 경험을 중심으로
Exploring the Characteristics and Improvement Strategies of Physical Education Textbook Development for Special Education: Focusing on the 2022 Revised Special Education Curriculum
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초록
본 연구는 2022 개정 특수교육과정 체육교과서 집필 경험을 바탕으로, 국정 교과서 개발 체제로 운영되는 체육교과서개발 과정의 특성과 개선 방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해, 2023∼2024년 동안 체육교과서 개발에 참여한 집필자와 연구자를 대상으로 심층 면담을 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Strauss와 Corbin(1998)이 제안한 질적자료 분석 방법을 활용하여 분석하였으며, 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 국정 교과서 개발 과정에는 ‘관성’이 주요특성으로 작용하였으며, 하위범주로는 교육과정 극복하기, 현실과 타협하기, 발주기관에 끌려가기, 벽 허물기, 집필자들의 적응기제가 도출되었다. 둘째, 교과서 개발의 자율성 보장에 대한 요구가 개선점으로 나타났으며, 하위 주제로는편찬기관 중심의 행정 지원, 상호 이해를 통한 효율성 제고, 교과 특성을 반영한 자율성 확대, 지속적인 작업 의욕 고취, 국정 교과서 개발의 장점 활용하기 등이 도출되었다. 이러한 결과를 바탕으로 특수교육 체육교과서 개발 경험의 시사점과 향후 더 나은 교과서 개발을 위한 개선 과제를 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the characteristics and areas for improvement in the development process of government-issued physical education (PE) textbooks, based on the experience of writing PE textbooks under the 2022 Revised Special Education Curriculum. In-depth interviews were conducted during 2023–2024 with authors and researchers who participated in the development of PE textbooks tailored to different types of disabilities. The collected data were analyzed using the qualitative data analysis method proposed by Strauss and Corbin (1998). The findings revealed that “institutional inertia” in the national textbook development process was a prominent feature, with subcategories including overcoming curriculum constraints, compromising with reality, being led by commissioning institutions, breaking down barriers, and adaptation mechanisms of the authors. Furthermore, the need to ensure autonomy in PE textbook development emerged as a key area for improvement. Subthemes included administrative support led by publishing institutions, enhancing efficiency through mutual understanding, expanding autonomy by reflecting subject-specific characteristics, sustaining motivation for continued work, and leveraging the strengths of government-issued textbooks. Based on these findings, the study discusses the implications of the special education PE textbook development experience and proposes improvement tasks for future development.