자폐성장애아동의 영어 학습 및 웹기반 영어 학습 특성에 대한 질적연구
Qualitative Inquiry of Characteristics of English Learning and Web-based English Learning for a Child with Autism Spectrum Disorder
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본 연구는 자폐성장애아동의 영어 학습 특성과 웹기반 영어 학습의 특성을 살펴보고자 하였다. 본 연구에 참여한 아동은 일반 초등학교 5학년에 재학 중인 자폐성장애아동이다. 본 연구를 위해 30개의 국내 영어학습 웹사이트와 30개의 국외 영어학습 웹사이트를 선정하여 분석하고, 자폐성장애아동에게 적합한 웹사이트를 영어학습에 적용하였다. 영어학습에 대한 관찰은 자폐성장애아동이 영어수업에 참여하는 40분간의 학습장면을 동영상으로 녹화하였으며, 면담은 자폐성장애아동의 어머니를 참여자로 하여 개별적으로 실시되었다. 웹사이트 분석 결과, 영어학습에 웹사이트가 로그인이나 유료화로 운영되지 않을 때 연구참여아동이 보다 잘 이용할 수 있었으며, 동영상을 비롯한 다양한 자료와 다운로드가 가능한 학습지로 인해 아동의 흥미를 유지하고 반복학습이 가능하였다. 연구참여아동은 웹을 활용하여 영어학습이 이루어졌을 때 영어학습에 대한 주의집중력이 높게 나타났으며, 학습에 대한 자기주도력과 학습효과도 긍정적인 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of the study was to understand the responses of a child with Autism Spectrum Disorder on learning English when it was taught by web-based English education. In specific, the study investigated the web-sites to be available for English education of students with disabilities. As well, the study implemented the searched web-site to teach English for a child with autism. The study included a child with autism, who was 12 years old, and the mother participated in the interviews. As the results of the study, the web-sites were convenient to use when it did not request to log-in process and to pay resources. The web-sites were more effective to use due to abundant videos and downloadable learning resources. While using the searched web-sites to study English, the child was more responsive, active, and effective on learning English.
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