학업성취에 대한 가족배경의 영향: 성차이를 중심으로
Impact Factors of Familial Background on Academic Achievement of High School Students
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초록
이 연구에서는 입시경쟁을 통한 계층재생산이 논란을 빚고 있는 작금의 현실을 마주하여 남·여 고등학생의 학업성취에 있어 사회계층의 기본 단위라 할 수 있는 가족의 배경요인들이 어떠한 영향을 미치고 있는지에 대한 실증적인 분석을 시도하고 있다. 한국노동패널자료를 이용하여 분석한 결과, 학업성적에 긍정적 영향을 미치는 변수는 사교육비 투자, 부모와의 대화로 드러났다. 남·여학생을 구분하여 분석할 경우, 남학생의 학업성취에 가족 배경변수 중 가구소득이 유일하게 영향을 미치지만, 여학생의 학업성취에는 모의 학력과 취업여부, 그리고 이 두변수의 상호작용효과가 유의한 영향을 보이고 있다. 모의 학력과 미취업은 각각 독립적으로 여학생의 학업성취에 긍정적인 영향을 미치는 한편, 모의 학력과 미취업은 여학생의 학업성취에 부정적인 상호작용효과를 가져온다. 고학력이면서 미취업인 어머니의 존재는 여학생들에게 대안적 역할모델의 부재로 인해 학업성취 동기를 오히려 저해하는 방해요인으로 작용하였을 가능성이 높음을 시사한다.
Abstract
This study attempts to empirically examine what impact factors of familial background have on academic achievement of high school students, in the light of recent debate concerning whether competition to the entry of college education reproduce social stratification. Drawing upon the Korea Labor Panel Survey data, our analysis affirms that the family’s investment for crammer education and parent’s conversation with students have a positive effect over their academic scores, with statistical significance. When dividing the sample by gender, male students’ academic achievement is affected only by house-hold income, while female students’ academic scores show a significant influence of three mother factors, comprised of her education and job activity, and the interactive term of the two mother-status factors. Interestingly, mother’s education and no-job-activity independently have a positive relationship with female students' academic scores, whereas the interaction of the two variables has an opposite (negative) effect on their daughters’ academic achievement. This finding implies the significance of a role-model that mothers play for female students, which means that highly educated mothers, having no job, are likely to discourage their daughters’ academic efforts.
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