대학생들의 핵심역량에 대한 인식과 영어 능력과의 관계
A Study on the Relationship Between College Students’ Recognition About Core Competencies and English Abilities
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초록
연구 목적: 핵심 역량을 위한 체계적 수업 방안의 부재라는 현실적 필요성에 착안하여 2022 개정 교육과정을 토대로 대학생들의 핵심 역량에 대한 인식과 영어 능력에 관한 연구를 하였다. 연구 방법: 학생들의 핵심역량에 대한 인식을 파악하기 위해 설문조사를 실시했고, 2022 개정 교육과정에 따른 핵심 역량 기반 수업 실행 후 학습자들의 영어 능력을 평가하여 핵심역량과의 관계를 분석하였다. 연구 내용: 핵심 역량 항목을 5가지로 분류하여 학습자들의 어휘/문법 및 말하기 능력과의 상관관계를 분석하여 역량기반 영어 수업 실행을 위한 방향을 제시하였다. 결론 및 제언: 기본 레벨의 학습자들은 의사소통 역량에 대한 인식에서 낮은 결과를 보였다. 핵심 역량이 영어 학습에 미치는 영향에서는 의사소통 역량이 통계적으로 유의미한 결과를 보였다. 주관식 강의 평가에서 영어 학습에 대한 자신감과 공동체 수업에 대한 긍정적 태도를 보인바 핵심 역량에 대한 정성적 연구를 제안하는 바이다.
Abstract
This study investigated the relationship between college students’ recognition about their core competencies and English abilities based on the revised 2022 National Education Curriculum. Through this investigation, the goal of this study is to suggest a feasible English class model for college students’ core competencies. A survey about students’ recognition about core competences was implemented and their English abilities were evaluated after an eight-week English program based on the revised 2022 National Education Curriculum. The co-relationships between students’ recognition about their five core competencies and English abilities were analyzed. The beginning level students showed low recognition about their communication abilities and this also affected their English learning which was statistically meaningful. In the descriptive class evaluation, the students showed their confidence in English learning and positive attitudes towards cooperative learning. Therefore, qualitative approaches should be followed for future studies.
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