국가 수준 영어과 교육과정의 쟁점 및 개선 방안 연구: 영어 교과 역량을 중심으로
A Study on the Improvement of the National English Curriculum: Focusing on English subject competencies
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초록
본 연구는 2015 개정 영어과 교육과정에서 도입된 교과 역량과 관련하여 주요 쟁점을 종합적으로분석하여 개선 방안을 마련하고 교사 대상 설문 조사를 실시하여 학교 현장의 의견을 수렴하였다. 차기 교육과정 개정을 위한 영어 교과 역량 관련 개선 방안으로 영어 교과 역량의 선정, 각 역량의 개념과하위 요소, 역량을 이해하고 현장에서의 실행을 돕기 위한 정보 제공, 역량과 연계한 목표 및 성취기준개선 등을 제안하였다. 본 연구에서 제안한 개선 방안에 현장의 교사들은 대체로 적절하다고 생각하는것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 영어 교과 역량은 영어 의사소통 역량, 자기주도적 학습 역량, 공감‧협업 역량, 문화간 소통 역량, 정보‧매체 활용 역량, 비판적 ‧창의적 사고 역량 등으로 설정하여야하며, 역량을 영어과 교육 목표 및 성취기준과 밀접하게 연계하여야 함을 제언하였다. 영어 교과 역량과 연계된 교육내용이 학교 현장에 잘 구현되기 위해서는 영어 교과 역량별 구체적인 교수‧학습 및 평가의 방향이 제시되어야 함을 강조하였다.
Abstract
This study comprehensively analyzed major issues related to the English subject competencies introduced in the 2015 revised English curriculum, explored improvement plans, and collected opinions from school teachers by conducting a survey. Based on the research results, it is suggested that English subject competencies should be set as English communication competency, self-directed learning competency, empathy and cooperation competency, intercultural communication competency, information and media utilization competency, critical and creative thinking competency, and so on. It is also proposed that English subject competencies should be closely linked to the subject goal and achievement standards. This study discusses that specific directions about teaching and learning methods and assessment for each English subject competency should be presented in order for educational contents related to English subject competencies to be well implemented in school settings.
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