언어교육 분야에서 Q 방법론 사용의 현황과 쟁점
Current Status and Issues of Using Q Methodology in the Field of Language Education
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 국내ㆍ외 언어교육 분야에서의 Q 방법론 사용 현황을 개관하고, 그 불안정조건과 유연성에 대한 검토를 통하여 방법론적 시사점을 제공하려는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 언어교육 분야의 독자들이 Q 방법론에 대하여 가질 수 있는 오해의 지점들을 일별하고, Q 방법론에 내재된 유연성의 범위가 기존 연구들에서 어떻게 구현되어 왔는지 검토하였다. 분석 결과 Q 모집단 생성, Q 표본 선별, 결과 제시 및 요인 해석 등에 있어 적지 않은 차이가 있음을 확인할 수 있었다. 또한 이러한 편차가 Q 방법론의 혼합 방법론적 성격과 자기 참조적, 자기 결정적 속성에 대한 접근 방식에 기인하며, 동일한 연구자가 동일하게 Q 방법론을 사용하더라도 방법론적 의사결정 결과가 항상 동일한 것은 아니라는 점을 파악할 수 있었다. 이러한 작업을 통해 언어교육 분야의 문제의식을 넓히고, 방법론적으로 보다 성숙한 방식으로 언어교육에 대한 새로운 입장과 통찰력, 소수자의 목소리를 탐구하는 데 기여할 수 있을 것으로 기대한다.
Abstract
The aim of this study is to present an overview of the current usage of Q methodology in the field of language education in Korea and globally, while also providing methodological implications through an examination of its destabilizing conditions and flexibility. The paper reviews potential misunderstandings that readers in the field of language education may have regarding the Q methodology and investigates how the range of flexibility inherent in the Q methodology has been implemented in prior studies. Differences in the generation of Q concourses, selection of Q samples, presentation of results, and factor interpretation were identified. Additionally, the study found that these deviations resulted from the mixed-method and self-referential properties of Q methodology, and that methodological decision-making is not always consistent even among the same researchers using Q methodology. This research is expected to contribute to the expansion of the field of language education and the exploration of new positions, insights, and voices of marginalized individuals in a methodologically mature way.
참고문헌 (51)
- 길병옥, "Q 방법론의 이해와 적용" (2020), 충남대학교출판문화원
- 김석우, "교육연구방법론" (2015), 학지사
- 김순은, "Q 방법론과 사회과학" (2016), 조명문화사
- 김흥규, "Q 방법론: 과학철학, 이론, 분석 그리고 적용" (2008), 커뮤니케이션북스
- 박종호, "의사소통 수행에 대한 초등학생의 주관적 인식 연구", 2022 한국화법학회⋅한국작문학회 연합학술대회 자료집, pp.271~294 (2022)
- 이은석, "‘한 학기 한 권 읽기’ 수업에 대한 예비교사의 인식 분석", 2020 한국어교육학회⋅한국독서학회 공동학술발표대회 자료집, pp.137~146 (2020)
- 이진현, "청소년 언어를 활용한 중등 학습자의 언어 정체성 교육 연구", 석사, pp.2022
- 장동민, "초등학생의 디지털 글쓰기에서 ‘좋은 글’에 대한 주관적 인식 연구", 새국어교육, (128), pp.113~143 (2021), 한국국어교육학회[DOI]
- 장성민, "Q 방법론을 활용한 ‘좋은 글’에 대한 예비 국어교사의 인식 유형 탐색", 청람어문교육, (77), pp.65~117 (2020), 청람어문교육학회[DOI]
- 장성민, "좋은 말하기에 대한 인식의 편차는 어떻게 존재하는가 - Q 방법론을 적용한 인식의 주관성 유형 분류", 청람어문교육, (79), pp.179~222 (2021), 청람어문교육학회[DOI]
- 장성민, "훌륭한 독자에 대한 국어교사의 인식 유형 탐색: Q 방법론의 적용", 독서연구, (60), pp.93~121 (2021), 한국독서학회[DOI]
- 장성민, "좋은 설득문에 대한 예비 국어교사의 인식 유형 탐색 - Q 방법론의 적용 -", 작문연구, (50), pp.7~33 (2021), 한국작문학회[DOI]
- 장성민, "좋은 대화의 상에 대한 고등학교 졸업 예정자의 인식 조사 - Q 방법론을 활용한 인식의 주관성 유형 분류", 리터러시 연구, 13(1), pp.243~281 (2022), 한국 리터러시 학회
- 장성민, "좋은 국어 수업에 대한 고등학교 졸업 예정자의 인식 조사 - Q 방법론을 활용한 인식의 주관성 유형 분류 -", 우리말교육현장연구, 16(1), pp.99~136 (2022), 우리말교육현장학회[DOI]
- 장성민, "독서 교육에 대한 예비 국어교사의 요구 분석 : Q 방법론을 활용한 인식의 주관성 유형 분류", 독서연구, (64), pp.9~46 (2022), 한국독서학회
- 장성민, "학습자 중심 교육에 대한 예비 국어교사의 주관적 인식 분류 － ‘학생 주도성(student agency)’의 이론적 관점에 기초하여", 청람어문교육, (92), pp.149~192 (2023), 청람어문교육학회[DOI]
- Albright, E. A., "Lessons learned : Some guidelines to factor interpretation", Operant Subjectivity, 41, pp.134~146 (2019)
- Baron, C., "Understanding what teachers gain from professional development at historic sites", Theory & Research in Social Education, 47(1), pp.76~107 (2019)
- Brown, S. R., "Political subjectivity" (1980), Yale University Press
- Brown, S. R., "A match made in heaven: A marginalized methodology for studying the marginalized", Quality and Quantity, 40(3), pp.361~382 (2006)
- Brown, S. R., "Subjectivity in the human sciences", The Psychological Record, 69(4), pp.565~579 (2019)
- Caruso, M., "A Q Methodology Study Into Vision of Italian L2 University Students : An Australian Perspective", The Modern Language Journal, 105(2), pp.552~568 (2021)
- Curt, B. C., "Textuality and tectonics: Troubling social and psychological science" (1994), Open University Press
- Ellingsen, I. T., "Revealing children’s experiences and emotions through Q methodology", Child Development Research, pp.1~9 (2014)
- FRASCHININICOLA, "‘Because Korean is cool’ Adolescent learners’ vision, motivation, and the study of the Korean language", 한국어교육, 31, pp.37~74 (2020), 국제한국어교육학회[DOI]
- Fraschini, N., "“I can see myself…” A Q methodology study on self vision of Korean language learners", System, 87, pp.102147~ (2019)
- Fraschini, N., "Anxiety in language teachers: Exploring the variety of perceptions with Q methodology", Foreign Language Annals, 54(2), pp.341~364 (2021)
- Fraschini, N., "A Q methodology study to explore Korean as a second language undergraduate student-teachers’ anxiety", International Journal of Educational Research Open, 3, pp.100132~ (2022)
- Good, J., "William Stephenson, Quantum theory, and Q methodology", Operant Subjectivity, 26(3), pp.142~156 (2003)
- Gooding, C. T., "Q technique as an effective measure of teacher attitudes", The Journal of Teacher Education, 22(1), pp.44~47 (1971)
- Kerlinger, F., "Science, psychology, and communication: Essays honoring William Stephenson", pp.3~38 (1972), Teachers College Press
- Kitzinger, C., "Researching subjectivity and diversity : Q methodology in feminist psychology", Psychology of Women Quarterly, 23, pp.267~276 (1999)
- Lee, S., "Study on the classification of speech anxiety using q-methodology analysis", Advances in Journalism and Communication, 2, pp.69~83 (2014)
- Lo Bianco, J., "Research methods in language policy and planning: A practical guide", pp.67~80 (2015), Wiley-Blackwell
- Lundberg, A., "Teachers’ beliefs about multilingualism: Findings from Q method research", Current Issues in Language Planning, 20(3), pp.266~283 (2019)
- Lundberg, A., "Teachers’ viewpoints about an educational reform concerning multilingualism in German-speaking Switzerland", Learning and Instruction, 64, pp.101244~ (2019)
- Lundberg, A., "Viewpoints about educational language policies: multilingualism in Sweden and Switzerland", Doctor, pp.2020
- Lundberg, A., "Using Q methodology : Sorting out subjectivity in educational research", Educational Research Review, 31, pp.100361~ (2020)
- Lundberg, A., "Q Methodology as an Innovative Addition to Bullying Researchers’ Methodological Repertoire", International Journal of Bullying Prevention, 4, pp.1~11 (2022)
- McKeown, B., "Q methodology" (2013), Sage
- Militello, M., "How data are used and misused in schools : Perceptions from teachers and principals", Education Sciences, 3, pp.98~120 (2013)
- Montgomery, D., "Q applied to educational issues", Operant Subjectivity, 33(1-2), pp.1~2 (2010)
- Ramlo, S., "Examining urban, American, middle-school students’ divergent views of nature before and after a field trip to a university field station and nature preserve", The Urban Review: Issues and Ideas in Public Education, 51, pp.231~246 (2019)
- Shank, G., "The extraordinary ordinary powers of abductive reasoning", Theory and Psychology, 8(6), pp.841~860 (1998)
- Stainton Rogers, R., "Rethinking methods in psychology", pp.178~192 (1995), Sage
- Stephenson, W., "Technique of factor analysis", Nature, 136, pp.297~ (1935)
- Stephenson, W., "The study of behavior: Q technique and its methodology" (1953), Chicago University Press
- Stephenson, W., "Quantum theory and Q-methodology: Fictionalistic and probabilistic theories conjoined", The Psychological Record, 33, pp.213~230 (1983)
- Stephenson, W., "The quantumization of psychological events", Operant Subjectivity, 12(1-2), pp.1~23 (1988)
- Watts, S., "Doing Q methodological research: Theory, method and interpretation" (2012), Sage
- Wolf, A., "The bones of a concourse", Operant Subjectivity: Journal of the International Society for the Scientific Study of Subjectivity, 27(3), pp.145~165 (2004)