대학 교양영어의 수준별 수업 운영에 대한 고찰 – 지방소재 A 대학교 사례를 중심으로
A Study on Level-differentiated College English Classes – With the Case of A university Located in a Provincial Area
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This study aims to investigate the level-differentiated college English classes in college, in particular with the case of A university located in a provincial area. To achieve the goal of this research, both quantitative and qualitative research has been performed. For the quantitative research, the researcher conducted a survey of 164 students from two different levels of classes(48 from higher level classes and 116 from lower level classes). For the qualitative research, interviews with 4 professors were analyzed. Most of the students participated in the research have low level of English proficiency, having TOEIC scores between 300s and 400s. The results show that the number of higher level classes is much fewer than lower level classes. Even some students who were assigned to register higher level classes avoided registering higher level classes because they did not think they were higher level students. Also students were very concerned about the evaluation regardless of their levels. Higher level students were more positive toward professors, English learning attitude, and self-evaluation of English studying. This research suggests the needs for programs that enhance lower level students’ learning attitude and motivation as well as basic English skills.
Abstract
This study aims to investigate the level-differentiated college English classes in college, in particular with the case of A university located in a provincial area. To achieve the goal of this research, both quantitative and qualitative research has been performed. For the quantitative research, the researcher conducted a survey of 164 students from two different levels of classes(48 from higher level classes and 116 from lower level classes). For the qualitative research, interviews with 4 professors were analyzed. Most of the students participated in the research have low level of English proficiency, having TOEIC scores between 300s and 400s. The results show that the number of higher level classes is much fewer than lower level classes. Even some students who were assigned to register higher level classes avoided registering higher level classes because they did not think they were higher level students. Also students were very concerned about the evaluation regardless of their levels. Higher level students were more positive toward professors, English learning attitude, and self-evaluation of English studying. This research suggests the needs for programs that enhance lower level students’ learning attitude and motivation as well as basic English skills.
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