초등학교 실과 ‘우리 생활과 목제품’ 단원수업의 조직 및 교사와 학생의 상호작용
An Ethnographic Study of Instructional Organization and Interaction between Teacher and Student in the 'Our Life and Wood Products' Unit of Practical Arts in Elementary School
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
Abstract
This study was performed to describe and understand the practice of instruction in practical arts. Instructional organization and teacher-student interaction were investigated in the study to attain the purpose.For the observation of instructional organization and interaction between teacher and students, three schools were selected. Observation and interview were the main sources of this study. Observation was conducted for 10 hours of the instruction' of the unit, 'Our Life and Wood Products' for six grader taught by four teachers respectively. The observation focussed on the teaching behavior, instructional organization and interaction between teacher and students. To establish trustworthiness, multiple data collection were conducted through triangulation of observation, interviews and videotaping.Findings of the study were as follows:First of all, the 16 categories of teaching behavior were observed in the 'Our Life and Wood Products' unit. Second, organization of practical arts instruction could be divided into time-centered sequential organization and logic-centered hierarchical organization.Third, interaction between teacher and student observed in the study performed in order to provide information and to direct processes under the teacher's supervision in practical arts education. Linguistic noanswer, and physical feedback were outstanding features of the interactions.
참고문헌 (56)
- "좋은 수업에 대한 질적 연구: 중등 과학 수업을 중심으로", 23(2), pp.144~154 (2003)
- "초등학교 교사용 지도서 실과 6" (2005), 대한교과서
- "중학교 과학 실험실 수업에서의 교사 학생 상호 작용에 대한 이해" (2003)
- "중등학교 교사들이 사용하는 수업방법 및 교수 행동의 분석", 17(1), pp.301~331 (1999)
- "Mind Map을 활용한 실과 학습활동이 초등학생의 창의성 발달에 미치는 영향", 16(1), pp.29~40 (2003)
- "초등학교 수업에 관한 참여관찰 연구" (1997)
- "초등 실과 창의적 문제해결 수업이 아동의 사고력에 미치는 영향", 15(1), pp.253~268 (2002)
- "실과 체험 학습의 방향 탐색", 7(1), pp.83~104 (2001)
- "실과 문제해결 수업이 아동의 창의성 및 자아효능감에 미치는 효과", 12(2), pp.73~93 (1999)
- "창의적 실과 교육프로그램의 적용이 아동의 창의성 신장과 학업성취도에 미치는 효과", 9(2), pp.15~30 (2003)
- "사회과 역사 수업에서 초등 교사의 교수내용지식에 대한 이해" (2003)
- "초중등 교사발달 과정에 관한 사례 연구", 40(1), pp.197~218 (2002)
- "물 속에서 물체의 무게에 관한 과학 수업의 탐색적 사례 연구" (2003)
- "제 7차 실과 교육과정의 내용 분석과 개선 방안", 20(4), pp.202~221 (2005)
- "실과교과 '재봉틀로 용품 만들기' 단원에 대한 CD-ROM 타이틀의 개발 및 수업 적용 효과", 15(1), pp.177~199 (2002)
- "초등과학교사들이 수업에서 나타내는 교수 행동요소와 수업유형 분석", 24(3), pp.565~582 (2004)
- "초등 실과 교육에서 문제해결학습이 과제수행능력에 미치는 효과", 15(1), pp.217~232 (2002)
- "농업계 고등학교 교육현실에 관한 문화기술적 연구" (1992)
- "교과이론과 교육정책" (2002), 성경제
- "사례 관찰을 통한 중학교 가정 교과 수업 분석 연구" (2004)
- "초등학교 실과 교수학습 방법 연구" (2002), 한국교육과정평가원
- "중학교 과학 수업의 교사와 학생의 상호 작용에 관한 연구" (2004)
- "국민학교 교육현상에 대한 문화기술적 연구-학교와 가정에서의 학습활동을 중심으로-" (1990), 한국교육개발원
- "인문계 고등학교 교직문화연구" (1990)
- "중학교 사회과 교실 수업에 대한 일상생활기술적 사례 연구" (1996)
- "초등학교 6학년 과학 수업의 사회적 참여구조 유형", 24(2), pp.123~129 (2005)
- "사회과 역사 수업에 대한 자연주의적 사례 연구" (1999)
- "질적 연구와 양적 연구", pp.10~30 (2001)
- "정형화된 사회적 공간에서의 한국적 상호 작용유형의 이해 - 어느 고등학교 경제수업의 TURN - TAKING 과 사회적 참여구조 연구 -", 16, pp.309~363 (1992)
- "한국 중학교 경제수업의 참여구조 변화에 대한 이해:미시기술적 연구를 중심으로", 29, pp.193~225 (1999)
- "중학교 과학 수업에서 교사와 학생의 언어적 상호 작용 분석", 24(6), pp.1039~1048 (2004)
- "실과 교육목표 및 내용 구성을 위한 이론적 체계의 구안", 15(2), pp.1~20 (2002)
- "구성주의적 학습환경이 실과 과제수행능력에 미치는 영향", 12(2), pp.117~133 (1999)
- "학습과 평가를 통합한 실과 수행중심 수업 전략의 개발과 적용: 질적 사례연구", 12(2), pp.39~56 (1999)
- "정보통신기술(ICT)을 활용한 실과교육의 효과 분석: ‘생활자원과 환경의 관리’ 영역을 중심으로", 8(1), pp.35~46 (2002)
- "초등학교 무용수업에서의 교수 행동 분석", 8(2), pp.101~118 (2003)
- "메타인지 전략을 활용한 수업이 실과의 사고기능에 미치는 영향", 8(1), pp.75~88 (2002)
- "초등학교 실과 수업 분석 및 개선 방안:전략적 교수 행동 분석", 20(3), pp.225~240 (2004)
- "초등학교 사회과 교실 수업의 구성과 사례분석", 6, pp.17~49 (2003)
- "교수-학습 방법의 패러다임적 전환 모색: 객관주의 교육에서 구성주의 교육으로", 23, pp.1~24 (1996)
- "Investigation inquiry teaching and learning: The story of two teachers" (2003)
- "Teaching and learning science as a human activity: An ethnographic investigation of the social processes involved in elementary school science" (2000), Santa Barbara
- "How teachers' discourse practices affect student engagement in the context of mathematics reform" (2004)
- "Qualitative & quantitative approach" (1994), Sage
- "The development understanding in the classroom" (1987)
- "Applying educational research: Practical guide(4th ed.)" (1999), NY:Longman
- "An introduction(7th ed.)" (2003), NY:Longman
- "Understanding quantitative and qualitative research in early childhood education" (1996), NY:Teachers College Press
- "Munazza's story: Understanding science teaching and conceptions of the nature of science in Pakistan through a life history study" (2002), Canada
- "Five man preservice elementary teachers: Their understandings, beliefs and practice regarding science teaching" (2004)
- "An analysis of the development of pre-service social studies teachers' pedagogical content knowledge relating to digital historical resources" (2000)
- "I am, therefore, we are: A narrative inquiry into the stories of experience of three women teachers of Balochistan and the northern areas of Pakistan (Naghmana Ansari, Shahida Sultan Shah, Shama Ali)" (2002)
- "Social organization in the classroom" (1979), Harvard University Press
- "The role that teachers' beliefs about mathematics play in bringing about change in the elementary mathematics classroom: A professional development model" (1999)
- "Living an elementary school curriculum: Rethinking reform through a narrative classroom inquiry with a teacher and her students into the learning of mathematics:Life lessons from Bay Street Community School (Ontario)" (2002)
- "Paradigms and research programs in the study of teaching Handbook of research on teaching", pp.37~49 (1986), Macmillan Publish Company
