통합 캠프에서 참가자와 장애 아동과의 긍정적 상호작용 변화에 대한 질적 연구
A Qualitative study on Positive Interactive Process of the Camp participant and Children with Disability through Integrated Camp
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초록
본 연구에서는 통합 캠프를 통하여 장애 아동에 대한 비장애 아동, 교사, 봉사자의 상호작용이 긍정적으로 변화한 과정을 밝히고 이것이 특수교육에 시사하는 바를 제시하고자 하였다. 이를 위해 통합 캠프에 지속적으로 참여한 대상자들의 면담 자료와 자료집을 중심으로 관점의 변화가 일어난 시점을 시기별로 나누어 분석하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 초기 통합 캠프에서는 장애 아동에 대한 상호작용이 편견과 이해 부족으로 인한 일방적 상호작용이 주로 나타났다. 그러나 여러 해 통합 캠프를 거치면서(**<표 4>M어린이집 통합캠프 현황(1999년~2009년) 참조), 이러한 상호작용에 대한 자각과 반성을 통한 인식 전환의 과정을 거쳐 장애 아동에 대해 있는 그대로의 모습을 인정하고 동등한 인격체로서 상호작용이 이루어지는 관계로 변화되었음을 알 수 있었다. 본 연구의 결과가 특수교육에 시사하는 바는 장애 아동의 통합 교육을 위해서는 사회 전반적으로 장애 아동에 대한 인식 전환이 필요하다. 또한 특수교육의 장을 지역사회로 확장하고 통합 교육에 종사하는 사람들 간에 공유되는 가치관과 철학을 정립해야 한다는 것이다.
Abstract
This study examines the evolving process of positive interactions between children with disability and non-disabled children teachers, and volunteers in a 10-year integrated camp. By investigating the qualitative changes of the interaction, the paper analyzes its implication in special education. Based on interview with participants who continuously participated In the integrated camp and referring to resource kit, the paper defines a pattern of the timing where the perception change takes place. According to the study results, the interactions in the early stages of camp takes a form of one-way communication due to the prejudice against disabled children and lack of understanding. Through self-awakening and reflection, an individual changes his/her perception about children with disability to open his/her mind to them and treat them as an equivalent human being, which enables interactions. This implies that perception change at a society level about children with disability is required for integrated education for children with disability and that it is necessary to expand the field of special education to the community level so that providing people working on integrated education can share their common points of value and philosophy.
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