자기연구로서 교사독자의 읽기 경험에 대한 반성적 고찰
A Research on reading experiences of teacher-readers as self-study
1
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 자기연구로서 교사독자가 열정적인 학습자가 되어 주어진 텍스트를새롭게 이해하고 해석하는 과정을 살펴보는 한편, 수업 설계자가 되어 그러한 읽기 경험을 성찰하는 과정을 살펴본 것이다. 즉 교사독자로서 ‘나’는 어떻게 읽고있는지, ‘나’는 왜 그렇게 읽었는지, ‘나’는 무엇을 어떻게 가르칠 것인지를 살피고자 한 연구이다. 이를 통해서 교사독자로 하여금 자신의 읽기 습관을 성찰하고, 텍스트에 대한 안목을 높여 교사의 수업 전문성을 신장시키고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위해 먼저 교사독자 홀로 텍스트와 마주하면서 자신의목소리로 주어진 텍스트를 해석하고 감상하게 한 뒤, 공적 담론에 참여하여 다른교사독자들과 소통하면서 주어진 텍스트에 대한 해석의 정당성과 공감의 지평을넓히는 작업을 하게 하였다. 끝으로 이러한 읽기 경험에 대한 성찰을 통해 배운점과 깨닫게 된 점 등을 정리하게 하였다. 본고는 이러한 교사독자의 자기 반성적 읽기 과정을 통해 몇 가지 쟁점을 도출하고 그 교육적인 의미를 논하였다. 즉 텍스트를 읽자마자 해석과 평가로 달려가는 교사독자의 읽기 습관 바꾸기, 텍스트의 내재적 가치와 학생 발달 수준에 어울리는 텍스트 선정하는 능력 기르기, 교사독자의 해석적 읽기를 통해 읽기 교육의본질 회복하기, 수업 전략과 기법을 배우기 이전에 교사독자로서 텍스트 장악력을높여 교사의 수업 전문성 신장하기 등을 제시하였다.
Abstract
This study is a self-study and its subject is the teacher-readers. They will be discussed in the following two processes of teacher-readers. As enthusiastic learners, teacher-readers will interpret and appreciate the text with theirs own sense of perspective. And as class designers, teacher-readers will reflect on their reading experience. How can I read? Why did I read that? What will I teach? They will reflect on theirs own reading habits to enhance the insight into the text and to develop a class of teacher professionalism. First, the teacher-reader reads the text that should interpret and appreciate with his own voices. Second, he should participate in public discourse to communicate with other teacher-readers. They will work together to find out the validity of someone's analysis and to broaden the horizons of someone's empathy. Third, the teacher-reader should summarize the enlightened and learned by reflecting on theirs reading experience. This study was derived some issues by self-reflective process of teacher- readers. One is that teacher-readers should change their reading habits which they read the text as soon as interpreted and evaluated. Second is that teacher- readers should cultivate the ability to select text which must be appropriate to the student's developmental level. Third is that teacher-readers should be an analytical reading to recover the essence of reading instruction. Fourth is that teacher-readers should increase the text dominance to height class expertise of teacher, before they learn teaching techniques and teaching strategies.
참고문헌 (33)
- 강이철, "Vygotsky의 중재전략을 반영한 수업사상별 비계활용 방안", 교육공학연구, 20(3), pp.19~49 (2004), 한국교육공학회
- 곽병선, "교과교육원리" (1994), 갑을출판사
- 교육과학기술부, "국어 1~2학년군 국어① 교사용지도서" (2013), (주)미래앤
- 구원회, "교사문화 분석에 기초한 전문성신장체제(PDS) 구축에 관한 연구 : S초등학교를 중심으로", 초등교육연구, 25(1), pp.97~122 (2012), 한국초등교육학회
- 김경모, "내러티브 프레임과 해석 공동체: ‘전작권 환수 논란’의 프레임 경쟁과 해석 집단의 저널리즘 담론", 한국언론정보학보, 57(1), pp.109~136 (2012), 한국언론정보학회
- 김상욱, "문학교육의 길찾기" (2003), 나라말
- 김영채, "사고와 문제해결심리학" (1996), 박영사
- 김영천, "네 학교 이야기" (1997), 문음사
- 김지연, "<임화정연>의 서사 전략 연구", 박사, 국어국문학, pp.2010
- 노명완, "국어교육론" (1988), 한샘
- 노명완, "국어과교육론" (1988), 갑을출판사
- 박명석, "동과 서" (1992), 탐구당
- 소경희, "교사학습(teacher learning) 이해를 위한 이론적 기초 탐색", 교육과정연구, 27(3), pp.107~126 (2009), 한국교육과정학회
- 심영택, "초등학교 1-2학년 읽기 교수 학습 방법 연구", 논문집, 51, pp.91~108 (2015), 청주교육대학교
- 엄태동, "존 듀이의 경험과 교육" (2001), 원미사
- 염은열, "문학교육과 학습자의 발달 단계", 문학교육학, (11), pp.185~208 (2003), 한국문학교육학회
- 윤새라, "「페초린 수기」의 구성 시학: '운명'과 '숙명'을 중심으로", 노어노문학, 24(4), pp.181~203 (2012), 한국노어노문학회
- 이혁규, "교사의 자기연구(Self-Study) 필요성 탐색", 교육문화연구, 18(2), pp.5~43 (2012), 교육연구소[DOI]
- 임영석, "한국 현대소설의 서사담론 연구 : 서정인·오정희 소설을 중심으로", 박사, 국어국문학, pp.2009
- 장상호, "학문과 교육(상)" (1997), 서울대출판부
- 정재찬, "수업, 비평을 만나다" (2007), 우리교육
- 정탁준, "도덕교과 교육지식의 구조와 내용에 대한 연구", 윤리교육연구, (24), pp.107~124 (2011), 한국윤리교육학회
- Baird, J., "International Handbook of Self-Study of Teachhing and Teacher" (2007), Eductional Practices
- Root-Bernstein, R., "생각의 탄생" (2007), 에코의서재
- Duhigg, "습관의 힘" (2012), 갤리온
- Grossman, P., "Toward a Theory of Teacher Community", The Teachers College Record, 103, pp.942~1012 (2001)
- Leadbeater, C., "집단지성이란 무엇인가" (2009), 21세기북스
- Mills, G. E., "교사를 위한 실행 연구" (2005), 우리교육
- Palmer, P, J., "가르칠 수 있는 용기" (2013), 한문화
- 오수학, "교육과 셀프 연구" (2012), 대한미디어
- Samaras, A. P., "International Handbook of Self-Study of Teachhing and Teacher" (2007), Eductional Practices
- Samaras, A. P., "Self-Study Teacher Research" (2011), Sage Pub
- Wertsch, J. V., "Vygotsky and Education" (1990), Cambridge Univ. Press