도덕·윤리 중등교사 임용시험 평가 개선 방안에 대한 일고 - ‘교과교육학’ 영역을 중심으로 -
A Study on Improvement of the Morality and Ethics Subject Evaluation for Secondary School Teacher Appointment Exams: Focusing on the "Subject Pedagogy" Area
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초록
이 글에서는 중등 도덕·윤리과 교사임용시험 개선의 필요성과 방향성을 교과교육학 영역을 중심으로 탐색하고, 그 개선 방안을 모색해 보았다. 중등교사 임용시험 교과교육학 영역 평가는 교사 양성과정에서 습득한 지식, 임용시험에 출제되는 지식, 학교 현장에서 요구되는 지식 간의 일치도를 높이는 방향으로 이루어져야 한다. 이를 위해 현행 도덕·윤리 임용시험 출제 경향을 분석하고, 이를 토대로 임용시험의 평가 범위로 활용되는 ｢도덕･윤리｣ 임용시험의 교과교육 평가 영역 및 평가 내용 요소 개선(안)을 제안하였다.
Abstract
This article explores the need and direction for improving the secondary school morals and ethics teacher certification exam, focusing on the subject's pedagogy. It also explores potential improvement measures. The assessment of the subject's pedagogy in the secondary school teacher certification exam should aim to enhance the alignment between the knowledge and skills learned in teacher training, the knowledge and skills tested on the exam, and the knowledge and skills required in secondary schools. To this end, we analyzed current trends in the morals and ethics exam and, based on these findings, proposed improvements to the subject's pedagogy assessment domain and assessment content elements of the "Morals and Ethics" exam, which is used as the assessment scope for the exam.