작문에서의 ‘전이’ 능력 탐색을 통한 고등학교 작문 교육 시사점 고찰 - ‘고교-대학’ 작문의 전이 능력을 중심으로
Exploring Educational Implications for Writing Education Through the Analysis of the Transfer Theory
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초록
현행의 고등학교 작문 교육에서는 고등학교에서 숙달한 작문 능력이 ‘학술적 작문’과 같은 실제적인 작문 맥락에서도 효과적으로 전이되어 사용되는지에 대한 관심이 부족하다. 이에 본고에서는 고등학교 작문과 대학교 작문 간의 전이와 관련하여 지금까지 논의되었던 사항들을 점검하고, 이러한 전이를 지원하기 위해서 현행 고등학교 작문 교육 개선에서의 시사점을 탐색하였다. 그 결과 대학교에서 이루어지는 학술적 작문의 맥락과 기능을 이해하기 위한 교육과 더불어 이러한 학술적 작문의 유형을 다양한 교과와 관련지어 구체적으로 살펴보는 교육, 나아가 서로 다른 작문 맥락과 과제에 적응하기 위한 메타 인식 능력 교육 등 다양한 교육 내용이 마련되어야 한다는 시사점을 도출하였다. 이들 시사점을 보다 구체화시키고, 이러한 방법이 ‘학술적 작문’에 효과가 있는지를 보다 실증적으로 탐색하는 추후 연구가 이루어지기를 기대해 본다.
Abstract
For successful academic writing, students must have transfer ability that using across variety context in writing. In this sense, this study aimed to explore educational suggestions for writing educations based on the analysis of transfer theory in writing. Three suggestions for improving writing education were discussed in this study: instruction for understanding academic writing context and skills, instruction for understanding academic writing type connecting diverse subject, instruction for meta-cognitive awareness for adapting to change of writing task and convention that required in academic writing.
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