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논문KCI 등재

예비 영어교사의 다독 기반 주목하기(noticing)를 통한 문법 학습의 양상 및 인식

Prospective English Teachers’ Patterns and Perceptions of English Grammar Learning Using Extensive Reading-Based Noticing

이지연
교육문제연구소 (Sungshin Women's University Educational Research Institute)|2024.12|교육연구 (EDUCATIONAL RESEARCH)|제91권 |pp. 111-133|DOI 10.17253/swueri.2024.91..006

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extensive readingnoticing주목하기예비영어교사 교육learning journalprospective English teacher training영어 다독 활동영문법 교수·학습학습 일지English grammar teaching & learning

초록

본 연구는 예비 영어교사의 다독 기반 주목하기를 통한 영문법 학습 방안을 적용하고 예비 영어교사의 학습 양상 및 인식을 분석함으로써 예비 영어교사의 영문 법 능력 향상을 위한 교수·학습 방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 4년제 대학의 영어교육 전공생 18명을 대상으로 2023년도 2학기에 10주에 걸쳐 매주 다독 활동을 수행하면서 읽기 자료 내에서 문법 자질을 각자 선정하고 이에 주목하여 해당 문법 자질의 용례를 성찰·학습하고 이를 학습 일지에 작성하도록 하였다. 이에 관한 이들의 인식을 분석하고자 14주차에는 설문조사를 실시하였다. 수거한 학습 일지는 양적 분석 및 질적 분석을, 설문 응답은 양적 분석을 실시하였다. 예비 영어교사가 주목한 문법 자질은 시제, 상, 분사, 수동태, 부정사, 동명사 등 동사와 직접 관련된 경우가 전체 건수 중 49.44%를 차지하고 있었고, 주목하기를 통해 학습한 양상으로는 기존 문법 지식 강화 유형, 참고 자료를 활용한 심화 학습 유형 등 다양하게 나타났다. 설문조사 결과, 이러한 학습 방안에 어려움이 있었는지에 대해서는 전반적으로 그렇 지 않은 것으로 나타났고, 자신의 영문법 능력을 향상하는 데에 유용한 방안이라는 긍정적 인식이 높게 나타났다. 이에, 예비 영어교사의 영문법 지도를 포함한 수업 지도 역량의 개발을 위해 예비 영어교사 자신이 다양한 교수·학습 방안을 직접 경험해보는 기회를 제공하도록 교원양성과정의 질 제고를 위한 지속적 노력의 필요성과 향후 연구 방안을 제언하였다.

Abstract

This study aims to explore prospective English teachers’ patterns and perceptions of English grammar learning using extensive reading-based noticing. For this purpose, for 10 weeks in the second semester of 2023, 18 students majoring in English education at a four-year university in Seoul were asked to do extensive reading, select their own grammatical features from the reading texts, take notice of their usages in the context, and write their reflections in learning journals every week. The journals were analysed qualitatively and quantitatively. In addition, in order to explore their perceptions of this method, a questionnaire survey was conducted at the 14th week and their answers were analysed quantitatively. As for the grammatical features that they took notice of, the grammatical features related with verb(e.g., tense, aspect, participle, passive voice, infinitive, and gerund) accounted for 49.44% of total noticing cases. It was found that their noticing-based learning patterns were various, and that there was little difficulty in the learning method in general, and they found the method useful to improve their English grammar competence.

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