장애학생의 대학진학 준비요인에 따른 요구
Demand of Students with Disabilities for College Entrance Preparation
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초록
이 연구는 장애학생의 대학진학 준비과정과 요구를 알아보는 데 목적이 있다. 연구의 대상은 전국 특수학교, 특수학급, 일반학교의 고등학급에서 대학진학을 준비하고 성공적으로 대학에 진학한 404명의 장애학생이다. 장애유형은 시각장애, 청각장애, 지체장애, 발달장애를 고르게 표집하였다. 장애학생의 대학진학과 관련하여 학과 결정 요인, 준비 시기, 정보 수집, 정보 제공자, 학교교육과정과의 연계성, 사교육, 지원 프로그램, 진학준비 과정의 어려움을 알아보았고, 대학진학 준비 요구를 조사하였다. 연구결과, 장애학생은 유형별로 각기 다른 경험과 어려움을 나타냈다. 시각장애, 청각장애 및 지체장애학생은 대학진학 지원 프로그램으로 진학상담을 가장 많이 요구하였고, 발달장애학생은 예비대학 체험캠프에 대한 요구가 가장 많았다. 우선 제공되어야 할 대학진학 지원으로 시각장애학생은 대학진학 정보제공과 비장애인과의 통합생활 적응훈련을, 청각장애, 지체장애 및 발달장애학생은 대학진학 정보제공이 우선되어야 한다고 요구하였다. 대학진학 준비 개선으로 시각장애학생은 대학 진학지도 의무시행, 장애학생 대학진학 통합정보 사이트 운영 및 정보접근 의무화를 가장 많이 요구하였고, 청각장애 및 지체장애학생은 대학 진학지도 의무시행을, 발달장애학생은 장애학생 대학진학 통합정보 사이트 운영 및 정보접근 의무화를 가장 많이 요구하였다. 이 연구에서는 장애학생을 전수조사 하지 않았고, 발달장애학생은 부모 또는 보호자가 응답한 경우가 포함되어 결과를 일반화하는 데 제한이 있을 수 있다. 그럼에도 장애학생의 대학진학률이 증가하는 현 시점에서 고등학교 교사와 부모가 진학지도를 할 때 도움을 주고자 하였고, 장애학생의 고등교육 확대를 위한 정책 방안 마련의 기초가 될 수 있다는 것에 의의가 있다.
Abstract
This study aims to investigate disabled students’college preparatory preparation and needs. The study enrolled 404 students with disabilities who have successfully enrolled in universities through college preparation in special schools, special classes, and regular high schools. We investigated a range of explanatory variables that might affect disabled students’college entrance: the determinants of majors, preparation period, information gathering, support providers, connectivity with school curriculum, private education, support programs, and difficulties in preparation for college. We also examined the needs for supporting college entrance. Results showed different experiences and difficulties for students based on disability. In terms of college entrance support programs, students with visual and hearing impairment and physical disabilities required the highest level of admission consulting; those with developmental disabilities required a pre-college experience camp the most. Support policies that should be initially provided for college entrance also differed: students with visual impairment requested information on college entrance and adjustment training for integrated living; those with hearing impairment and physical and developmental disabilities requested information on college entrance. To improve preparation for college entrance, visual impaired students requested mandatory enforcement of guidance on college entrance, operation of a web site with information on college entrance, and compulsory information access the most. Students with hearing impairment and physical disabilities requested mandatory enforcement of guidance on college entrance, while those with developmental disabilities requested operation of a website with integrated information on college entrance and compulsory information access the most.
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