학습자 지식 기반 중심의 교양 수업 설계 -PBL활용 <기초 중국어 > 강의 운영사례-
Chinese Liberal Arts Class Using Problem-based Learning —Focusing on the Case of Basic Chinese University Lectures—
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초록
중국어 교양강좌는 주로 교수자가 학습자들에게 자신의 경험을 기반으로 지식을 전수하는 전통적인 객관주의적 강의방식을 활용하고 있다. 따라서 강의 시 다양한 수업방식 활용불가, 절대적인 강의 시수 부족, 수강생들의 외국어 학습 이력 차이, 외국어 수준 차이 등교양강좌 수강생들의 능력 배양을 위한 전반적인 여건들이 열악하다. 반면, 수강생의 대부분은 능통한 모국어 자산과 풍부한 인문학 지식, 초중고과정까지 습득된 영어 학습 방법의다양한 경험적 자산들을 가지고 있다. 본 연구는 이상의 중국어 교양 수업의 한계를 극복할 수 있는 대안을 PBL 적용 수업(학습자 위주의 수업)에서 찾고자 하는 목적에서 이루어졌다. 중국어 기초교양 강의의 경우현실적인 교육환경을 고려해 의사소통 능력 함양보다 언어를 매개로 중국이라는 사회와 문화를 경험할 수 있는, 글로벌 인재로서의 역량을 기르는 것이 필요하다. 그중에서 가장 중요한 것은 중국어 학습의 흥미를 일깨우고, 앞으로 점진적으로 학습을 할 수 있는 동기를부여하는 것이야 말로 교양 중국어 입문 강좌가 추구해야 할 중요한 방향일 것이다.
Abstract
Chinese liberal arts courses mainly use the traditional objectivist approach to teaching in which instructors transmit knowledge to the learners based on their own experiences. Therefore, the overall conditions for cultivating students’ abilities in liberal arts courses are poor, including the impossibility of using various teaching methods during lectures, lack of regular lecture hours, differences in students’ foreign language learning histories, and differences in foreign language level. However, most students have fluent native language assets, rich humanities knowledge, and various experiential assets of English learning methods acquired through elementary, middle, and high school. This study aimed to find an alternative approach that can overcome the limitations of the traditional approach using problem-based learning (PBL) in learner-centered classes. In basic Chinese liberal arts courses, it is necessary to develop competence as global talent who can experience the society and culture of China through language rather than cultivating communication skills taking into consideration the realistic educational environment. It is most important to awaken interest in Chinese language and motivate students to gradually learn Chinese.
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