비디오 자기모델링을 활용한 자기관리전략이 초등 특수학급 학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향
The Effects of Video Self-modeling with Self-management Strategies on Challenging Behaviors and Class Participations of Students with disabilities Placed at an Elementary Special Class
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초록
본 연구는 초등 특수학급에 배치된 3명의 장애학생을 대상으로 비디오 자기모델링을 활용한 자기관리전략을 수행하여 수업 중 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향을 분석하였다. 본 연구는 대상자간 중다 간헐기초선 설계를 사용하여 각 학생별로 기초선, 중재, 유지의 세 단계로 문제행동과 수업참여행동의 변화를 분석하였다. 참여 학생들은 중재 기간 동안 매일 수업시작 전에 자신들의 바람직한 수업참여행동 모습을 편집한 비디오 자료를 시청했다. 동시에 참여 학생들은 수업이 끝난 뒤 자신의 행동을 자기점검기록표에 체크하고 얻은 점수를 그래프로 그려 자기평가를 실시했다. 연구 결과에 따르면, 비디오 자기모델링을 활용한 자기관리전략 적용 이후 장애학생의 문제행동은 감소되었고, 수업참여행동은 증가하였다. 중재효과는 중재 2주 후에도 유지되었다.
Abstract
This study examined the effects of video self-modeling (VSM) intervention combining self-management strategies on challenging behaviors and class participations of 3 students with disabilities placed at a general elementary special class. This study applied multiple baseline design across subjects. Each student watched VSM showing their appropriate class participation behaviors before class beginning. Simultaneously, each student conducted self-assessment about their behaviors with graphs after classes. According to the results, VSM combining self-management strategies was effective in increasing class participation behaviors and reducing challenging behaviors of students with disabilities. Furthermore, the intervention effects were maintained until 2 weeks after intervention.
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