앱 기반 비디오 자기관찰이 자폐성 장애학생의 수업참여행동에 미치는 효과
The Effect of Video Self-Observation Based Tablet-Pc Application On-Task Behaviors for a Student with Autism Spectrum Disorder
0
조회
0
다운로드
19
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 앱 기반 비디오 자기관찰 중재가 특수학급에 재학 중인 자폐성 장애중학생의 수업참여행동에 미치는 영향을 알아보았다. 중재의 효과성을 알아보기 위해 행동간 중다 기초선 설계를 활용하였으며, 기초선, 중재, 일반화, 유지순으로 실험을 진행하였다. 중재는 태블릿을 활용하여 앱 기반비디오 자기관찰을 방과 후 시청한 후 그에 따른 문제행동을 연구대상학생이 특수교사와 함께 점검하도록 하였다. 자료 수집은 특수학급에서의 전날 녹화되었던 연구대상학생의 모습이 담긴 비디오를 대상으로 하였다. 연구결과 앱 기반 비디오 자기모델링 중재는 연구대상학생의 수업참여 행동을 증가 시키는 기능을 하였으며, 중재가 종료된 2주후 유지기에 따르면 연구대상학생의 수업참여행동이 전반적으로 높은 수준으로 유지되었다. 또한 특수학급 이외의 통합 상황에서도 중재-유지기에 비해 다소 감소하였으나 기초선에 비해 약 32∼50%의 증가율을 보여 일반화가 진행되었음을 알 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 관련 중재에 대한 논의와 우리나라의 자폐성 장애학생을 위한 후속연구에 대한 제언을 하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of video self-observation intervention based tablet application on on-task behaviors for a middle school student with autism spectrum disorder. This study implemented a multiple baseline across behaviors basis of the procedures; baseline-intervention-maintenance, and generalization. The table-pc and self-observation sheet that developed by this author were utilized after school in the special education classroom. The study participant watched the all of each recorded video and checked the her on-task behaviors afterward. The data was collected from the video record of the students’ on-task behaviors in the special education classroom the day before the intervention. According to the result, the video self-observation based tablet application was effective on the three on-task behaviors (i.e., following instruction, completing a task, preparation class). In addition, the generation stage in the inclusive classroom was increased the target behaviors compared to somewhat reduced, but based on the increasing rate was about 32-50%. Along with the result, discussion and implication for further research for the students with ASD were proposed.
참고문헌 (43)
- 권보은, "비디오 자기모델링 중재가 자폐아동의 자발적 인사하기에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 12(3), pp.409~426 (2010), 한국특수아동학회
- 권인순, "자기관리전략을 이용한 학교 적응행동교수가 정신지체 초등학생의 수업참여행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2008
- 김권일, "비디오테입 자기관찰기법을 통한 체육지도방법이 자폐성 장애 아동의 문제행동 변화에 미치는 영향", 석사, 체육교육, pp.2001
- 김숙경, "자폐성 아동 의사소통 기능 향상을 위한 비디오 자기 모델링의 효과", 난청과 언어장애, 30(2), pp.75~92 (2007)
- 김은정, "비디오테잎을 이용한 자기평가중재가 문제행동을 보이는 초등학생의 수업참여행동에 미치는 효과 연구", 석사, 특수교육, pp.1998
- 김은주, "시각적 지원을 이용한 자기점검법이 발달지체 아동의 문제행동과 과제수행행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육학, pp.2008
- 김정민, "Reduction of Self-Stimulatory Behaviors of Young Individual with Autism Using Automatic Reinforcers", 특수아동교육연구, 12(1), pp.163~182 (2010), 한국특수아동학회
- 김정민, "비디오 모델링 중재가 아스퍼거 아동의 발표행동과 자기효능감에 미치는 영향", 특수아동교육연구, 14(4), pp.377~402 (2012), 한국특수아동학회
- 김정민, "자폐 스펙트럼 장애 아동의 사회성 중재에 대한 국내·외 단일 대상 연구 메타분석", 정서·행동장애연구, 29(4), pp.311~339 (2013), 한국정서·행동장애아교육학회
- 김정일, "컴퓨터 활용 비디오 모델링이 자폐성 아동의 단어 철자쓰기 증진에 미치는 효과", 재활복지, 12(1), pp.83~99 (2008), 한국장애인재활협회
- 김지희, "시각적 촉진을 이용한 자기관리중재가 정신지체 학생의 수업참여행동에 미치는 효과", 석사, 초등특수교육, pp.2011
- 柳旺孝, "自己 및 또래모델링이 幼兒의 注意散漫行動에 미치는 效果", 박사, 유아교육학, pp.1992
- 박계신, "자폐성 아동의 자기-관리 기술 중재에 관한 연구", 한국특수교육학회 특수교육논집, 4(1), pp.23~41 (1999)
- 박미영, "비디오 자기관찰을 통한 자기관리중재가 자폐성장애학생의 문제행동 및 수업참여행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육전공, pp.2014
- 박선우, "자기점검기법이 주의산만아동의 수업행동에 미치는 효과", 석사, 초등특수교육, pp.2010
- 박지윤, "비디오 자기모델링을 활용한 지역사회중심교수가 자폐아동의 자동판매기 이용 기술 수행에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 24(4), pp.93~120 (2008), 한국정서·행동장애아교육학회
- 박현정, "자기관리 기술훈련이 자폐성 장애 아동의 문제행동 변화에 미치는 영향", 석사, 정서장애아교육, pp.2002
- 손정희, "비디오 자기모델링을 활용한 자기 관리전략이 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육전공, pp.2013
- 유명희, "비디오 자기 모델링 중재가 자폐성아동의 착석하기 및 차례 기다리기 행동 기능에 미치는 효과", 석사, 치료교육(특수교육학), pp.2010
- 윤현미, "비디오 테잎을 이용한 자기관찰법이 고등부 정신지체학생의 주의집중행동에 미치는 효과", 석사, 초등특수교육, pp.2005
- 이상복, "비디오 활용 사회상황이야기가 자폐성 아동의 사회적 의사소통 행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 23(3), pp.103~128 (2007), 한국정서·행동장애아교육학회
- 방명애, "정서 및 행동장애" (2010), 학지사
- 이소현, "단일대상연구" (2000), 학지사
- 이윤동, "비디오테이프 자기관찰-기록 기법이 중학교 특수학급 학습장애 학생의 수업방해 행동과 수업참여 행동에 미치는 효과", 석사, 중등특수교육, pp.2005
- 임은엽, "비디오 피드백을 포함한 상황 이야기(social story) 중재가 초등학교 자폐 아동의 수업 참여 행동 및 문제 행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육학, pp.2003
- 임장현, "ASD인을 위한 스마트 교육 미디어로서의 앱 개발 및 연구현황 분석", 자폐성장애연구, 12(1), pp.93~117 (2012), 한국자폐학회[DOI]
- 2012년 스마트폰 이용실태조사, "임재영", 한국인터넷진흥원, ~ (2012)
- 임해주, "스마트 폰 앱을 활용한 중재가 ASD 학생의 수업참여행동과 소리지르기행동에 미치는 영향", 특수교육학연구, 48(3), pp.129~145 (2013), 한국특수교육학회
- 전혜인, "비디오를 이용한 문제행동 중재에 관한 고찰: 1990∼2003년의 실험연구를 중심으로", 정서·행동장애연구, 20(1), pp.23~45 (2004), 한국정서·행동장애아교육학회
- 정기천, "비디오 테이프를 이용한 자기관찰법(Self-observation)이 자폐아동의 문제행동에 미치는 영향", 석사, 체육학, pp.1998
- 조민회, "비디오 자기관찰을 활용한 자기관리전략이 초등학교 정신지체학생의 수업행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육학, pp.2011
- 조재규, "자폐성 아동의 사회적 상호작용 증진을 위한 비디오 활용 사회상황이야기 중재 연구", 특수교육재활과학연구, 46(3), pp.23~49 (2007), 특수교육재활과학연구소
- 조재규, "컴퓨터 기반 비디오 자기모델링이 자폐장애 학생의 사회적 의사소통 기술에 미치는 효과", 특수교육재활과학연구, 47(3), pp.95~115 (2008), 특수교육재활과학연구소
- 한홍석, "상징놀이 지도가 자폐증 아동의 놀이행동과 사회성 발달에 미치는 효과", 박사, 정서장애아교육, pp.1996
- 허유승, "비디오를 이용한 활동계획 프로그램이 자폐성 장애 청소년의 문제행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 25(1), pp.1~18 (2009), 한국정서·행동장애아교육학회
- 홍성희, "비디오를 이용한 자기모델링 중재가 자폐아동의 질문하기 기능 습득에 미치는 효과", 석사, 특수교육학, pp.2003
- Clare, S. K., "Self-modeling as a treatment for increasing on-task behavior", Psychology in the Schools, 37, pp.517~522 (2000)
- Embregts, P. J. C. M., "Effectiveness of video feedback and self-management in inappropriate social behavior of youth mild mental retardation", Research in Developmental Disabilities, 21(5), pp.409~423 (2000)
- Hitchcock, C., "Providing new access to the general curriculum : Universal design for learning", Teaching Exceptional Children, 35(2), pp.8~17 (2002)
- Howlin, P., "Autism and asperger syndrome: Preparing for adulthood" (2004), Routledge taylor & francis group
- Kazdin, A. E., "Single-case research designs: Methods for clinical and applied settings" (2011), Oxford University Press
- Pigott, H. E., "Efficacy of videotape self-modeling in treating an electively mute child", Journal of Clinical Child Psychology, 16(2), pp.106~110 (1987)
- Yang, K. M., "The effects of self-evaluation, self-observation plus self-recording on the occurrence of disruptive behaviors in classroom", (ERIC Document Reproduction Service No. ED 385028). University of Oregon, ~ (1994)