중학생의 경험 대화에 나타난 상호교섭 양상 연구
A Study on the Transaction aspect of Middle School Student’s Experience Dialog
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초록
This study Korean language speaking area middle school experience listening to the conversation aspect investigated by the type of mutual negotiations accordingly for the purpose of education to move ahead. The type of interactive negotiation divided into three as “the Same Experience, the Similar Experience, and the Different Experience". Same Experience, also, can be categorized into “Agreement with empathy, Additional descriptive, and Emotional connection". The Similar Experience can be categorized into Pre-experiencer's guide, and Mediator Statement of indirect experience. The Different Experience can be categorized into Connection of independent discourse, Focus attention mode, and Intervention to judge. The result through the analysis of discourse on junior reveals some problems. The firstly, recognition of the listener, is absent. The second, experiences and emotions are separated. The third, value of subjective meaning should be not given in mental stage. The education of “Telling on Experience" is for self-reflection as the problems as upper bring to the conclusion to the lack against self-awareness and reflection.
Abstract
This study Korean language speaking area middle school experience listening to the conversation aspect investigated by the type of mutual negotiations accordingly for the purpose of education to move ahead. The type of interactive negotiation divided into three as “the Same Experience, the Similar Experience, and the Different Experience". Same Experience, also, can be categorized into “Agreement with empathy, Additional descriptive, and Emotional connection". The Similar Experience can be categorized into Pre-experiencer's guide, and Mediator Statement of indirect experience. The Different Experience can be categorized into Connection of independent discourse, Focus attention mode, and Intervention to judge. The result through the analysis of discourse on junior reveals some problems. The firstly, recognition of the listener, is absent. The second, experiences and emotions are separated. The third, value of subjective meaning should be not given in mental stage. The education of “Telling on Experience" is for self-reflection as the problems as upper bring to the conclusion to the lack against self-awareness and reflection.
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