중학생의 연설에 나타난 청중 고려 양상 연구
The Study on How to Consider the Listeners When the Middle School Students Give a Speech
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초록
본 연구는 교육적 처치를 하지 않은 상태에서의 중학생 연설에 나타난 청중 고려 양상을 질적으로 분석하여 실제 연설 수준을 파악하고, 학습자에게 필요한 교육 내용과 방법을 모색하는 데 목적이 있다. 학습자의 담화능력을 짐작하여 교육내용을 선정하는 것은 현장 적합성을 떨어뜨릴 수 있다. 본고에서는 중학생의 연설 양상을 주제 선정 양상, 내용 전개 양상, 표현 및 조정 양상으로 분류하여 분석하였다. 주제 선정 양상에서는 대체로 청자를 고려하여 주제를 선택하거나, 연설을 통해 청자들의 반응을 얻을 수 있기를 바라고 연설을 계획하고 있으나, 행동 변화의 대상과 실제 청자가 일치하지 않아, 설득 연설의 목적인 ‘청자의 행동 변화’를 일으킬 수 없는 모순이 일어났다. 내용 전개 양상에서는 체계적 설득 전략 없이 청자의 공감을 얻기 위해 극단적 표현, 부적절한 질문, 억지 논리, 공감하기 어려운 경험 제시, 중립성 과잉 강조 등의 오류를 범하는 것이 관찰되었다. 표현 및 조정 양상에서는 대부분 준비해 온 연설 원고를 그대로 읽는 수준으로 이루어져 청자와의 상호교섭 없는 연설문 읽기로 변질되었다. 이에 중학생 학습자에게 연설에 대한 정확한 인식을 돕는 교육 내용, 청자 요인에 대한 구체적 지식 및 활용 방법, ‘소리 내어 읽기’와 ‘말하기’의 차이, 계획과 준비의 중요성에 대한 강조, 말하기 불안 관리 전략에 대한 교육 내용 등이 요구됨을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this research is to analyze speech aspects of middle school students without educational measures, apprehend speech levels of learners and seek for the educational contents and ways appropriate for them. It is likely to lower adaptability to today’s educational arena when we set up a standard of speech achievement. In this manuscript, speech aspects of middle school students are categorized by aspects of topic selection, contents development, speech expressions and coordination. In an aspect of topic selection, planned a speech to gain listeners’ response but a contradiction happened that doesn’t arouse ‘a change of listener’s behavior’, the purpose of persuasive speech. In an aspect of contents development, several fallacies are observed such as extreme expressions, inappropriate questions, forced logic, taking an absurd experience as an example, emphasizing over-neutrality to gain sympathy of listeners without systematic strategies for persuasion. In an aspect of speech expressions and coordination, speech is changed into just reading a text of speech at the level of reading prepared manuscript without interaction with listeners. It is suggested that middle school students need educational contents to help precise understanding of speech, concrete knowledge listener's condition, the distinction between ‘articulating’ and ‘speaking,’ importance of speech planning and preparation and strategies for dealing with speech anxiety.
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