디지털 시민에 관한 초등학생의 개념 분석
A Conceptual Analysis of Elementary School Students on Digital Citizenship
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초록
디지털 시민성에 대한 최근 논의에서 가장 큰 문제점은 학생의 목소리가 전적으로 빠져 있다는 사실이다. 디지털 시민성의 개념 규정 역시 디지털 이주민인 성인에 의해 일방적으로 결정되고 있으며, 어느 누구도 학생의 목소리에 귀를 기울이지 않는다. 그러다보니 교육 내용의 선정과 조직에서 학생의 요구 사항이나 발달 수준을 정확하게 반영하지 못하는 오류를 범하기 십상이다. 이 논문의 목적은 초등학교 4∼6학년 학생들이 직접 작성한 작문 과제에 나타난 표현을 통해 그들이 생각하는 디지털 시민의 모습을 규명하는 것이다. 이 논문에서는 학생들이 작성한 작문 과제에 대한 질적 분석과 빈도 제시를 통한 양적 분석을 병행적으로 활용하였다. 분석 결과는 초등학생이 생각하는 디지털 시민 개념이 7개 범주로 구분될 수 있고, 디지털 시민성 이론에서 강조하는 대부분의 요소를 잘 반영하고 있음을 나타내었다. 그러나 초등학생의 디지털 시민의 개념 규정에서 적극적인 사회 참여와 비판적 저항의 모습은 아직 나타나지 않고 있었다. 또한 성별에 따른 뚜렷한 차이는 없었지만, 학년에 따른 미묘한 차이가 있음을 알 수 있었다.
Abstract
The biggest problem with the recent discussions on digital citizenship is that the student's voice is completely absent. The definition of digital citizenship is also unilaterally determined by digital immigrants, and no one listens to the student's voice. Therefore, the selection and organization of educational contents are prone to errors that do not accurately reflect a student's developmental level. The purpose of this article was to identify what they think digital citizens are like through expressions on writing assignments written by students in the fourth to sixth grades of elementary school. In this article, the qualitative analysis and quantitative analysis of composition tasks written by students were utilized in parallel. We found that the concept of digital citizens among elementary school students could be divided into seven categories, reflecting most of the factors emphasized in the theories of digital citizenship. However, active participation in society and critical resistance were not yet seen in the definitions of digital citizen by elementary school students. Also, there were no obvious differences in gender, but there were subtle differences between grades.
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