초등학생의 디지털 리터러시 참여 양상 분석
Analysis of Elementary School Students’ Participation in Digital Literacy
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초록
본 연구는 초등 고학년 학생들의 디지털 미디어 환경에서의 리터러시 참여 양상을 분석하고, 이를 저해하는 요인을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 대도시의 6개 초등학교 5∼6학년 374명이며, 연구 방법은 설문 조사를 기반으로 한 양적 분석와 질적 분석을 병행하였다. 양적 분석 결과, 학생들의 디지털 리터러시 참여 수준은 전반적으로 낮았으며, 성별 간 집단 차이는 없었지만 학년 간 집단 차이는 유의하게 나타났다. 질적 분석 결과, 학생들이 참여하지 않는 요인은 ‘접근 제한’, ‘기능 부족’, ‘태도 문제’, ‘안전 우려’, ‘심리적 부담’, ‘윤리의식’으로 수렴되는 양상을 보였다. 이러한 결과를 바탕으로, 보다 깊이 있는 논의를 위해 참여 개념에 대한 천착 및 연구 대상과 방법에서의 확장이 필요하며 디지털 환경에서 학생들의 바람직한 참여를 촉진할 수 있는 교육적, 학술적, 정책적 지원이 필요함을 제언하였다.
Abstract
This study aims to analyze the literacy participation patterns of upper-grade elementary school students in a digital media environment and explore the factors that hinder their participation. The study surveyed 374 students from grades 5 and 6 in six metropolitan elementary schools, employing both quantitative and qualitative analyses. The quantitative analysis revealed that students' overall level of digital literacy participation was low, with no significant differences between genders but a statistically significant difference between grade levels. The qualitative analysis identified six key factors hindering participation: limited access, lack of skills, attitudinal issues, safety concerns, psychological burden, and ethical awareness. Based on these findings, this study emphasizes the need for a deeper exploration of the concept of participation, as well as an expansion of research subjects and methods. Furthermore, it highlights the necessity of educational, academic, and policy support to promote meaningful participation among students in digital environments.