퇴직 너머의 교직: 초등 고경력 교사의 명예퇴직 결정 과정에 대한 질적연구
Beyond Retirement:A Qualitative Study on the Voluntary Retirement Decision Process of Veteran Elementary School Teachers
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초록
본 연구는 교사의 퇴직경험을 단순한 개인적 선택이 아닌, 교직 내‧외부의 복합적 요인과 구조적 맥락 속에서 심층적으로 이해하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 총 3명의 명예퇴직 초등교원을 연구참여자로 선정하고, 심층 면담을 중심으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 질적 사례연구 방법에 따라 분석하였으며, 참여자 개별 사례에 대한 사례 내 분석, 그리고 이들을 통합한 사례 간 주제 분석으로 연구결과를 제시하였다. 통합 분석을 통해, 교원 퇴직경험과 관련한 세 가지 중심 주제가 도출되었다. 도출된 주제는 ‘교사의 소진과 자기 돌봄의 부재’, ‘교사 정체성에 대한 과중한 사회 인식’, ‘동료 관계의 균열과 회복의 필요성’이었다. 본 연구는 교사의 퇴직이 교권 약화, 직업적 자율성 상실, 세대 간 갈등과 같은 구조적 긴장 속에서 발생한다는 점을 강조하며, 퇴직이라는 행위를 통해 드러나는 교직 사회의 변화와 위기를 조명하고자 하였다. 이를 통해, 교직 사회가 교사의 삶과 경험을 보다 깊이 이해하고, 지속 가능한 교육공동체 형성과 교직 회복을 위한 실천적 기초를 마련하는 데 이바지하고자 한다.
Abstract
This study aims to provide an in-depth understanding of teachers’ retirement experiences, not as isolated personal decisions but as outcomes embedded in complex structural and sociocultural contexts. To achieve this, three elementary school teachers who had taken early retirement were selected as research participants, and data were collected primarily through in-depth interviews. The collected data were analyzed using a qualitative case study approach, including within-case descriptions, individual case analyses, and cross-case thematic analysis. The cross-case analysis revealed three key themes: burnout and neglect of self-care, excessive social expectations surrounding teacher identity, and fractured collegial relationships and the need for intergenerational restoration. This study highlights how teacher retirements are deeply influenced by systemic tensions, such as the erosion of teacher authority, diminished professional autonomy, and generational conflicts within school communities. By examining the retirement experiences of veteran teachers, this study reveals the shifting landscape of the teaching profession and contributes to efforts to build a more sustainable, inclusive, and supportive educational culture.