중학교 영재학생과 일반학생의 학업적 자기효능감, 완벽주의와 그릿(Grit)의 비교 및 관계 분석
A Comparative Study on the Relationship Between Academic Self-efficacy, Perfectionism, and Grit Between Gifted Students and General Students in Middle School
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초록
본 연구의 목적은 중학교 영재학생과 일반학생의 학업적 자기효능감, 완벽주의, 그릿(Grit)의 차이를 비교하고 세 가지 심리적 특성 간의 관계를 파악하는 것이다. 연구의 대상은 경기도 소재지의 A대학교 부설 영재교육원, B시의 3개 중학교 영재학급, C시의 1개 중학교 일반학급 1학년과 2학년 총 115명이다. 본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 영재학생과 일반학생의 학업적 자기효능감, 완벽주의, 그릿의 차이를 살펴본 결과 영재학생의 학업적 자기효능감이 일반학생의 학업적 자기효능감보다 통계적으로 유의하게 높게 나타났다. 그러나 완벽주의에서는 두 집단 간 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 또 중학교 영재학생과 일반학생의 그릿의 차이를 살펴본 결과 그릿의 하위영역 중 꾸준한 노력 영역에서 영재학생이 일반학생보다 통계적으로 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 전체 학생과 영재학생의 학업적 자기효능감, 완벽주의, 그릿의 상관관계를 각각 살펴본 결과 전체 학생의 경우 학업적 자기효능감은 자기지향 완벽주의, 타인지향 완벽주의, 그릿과 유의한 정적 상관관계를 나타내었다. 반면 사회부과 완벽주의는 그릿과 부적 상관관계를 보였다. 영재학생의 경우 학업적 자기효능감은 자기지향 완벽주의 및 그릿과 유의한 상관관계를 나타냈으며 자기지향 완벽주의는 그릿과 유의한 정적 상관관계를 나타내었다. 셋째, 영재학생의 자기지향 완벽주의는 학업적 자기효능감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 자기지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의는 그릿에도 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
This study was conducted to help understand the relationship of academic self-efficacy, perfectionism, and grit between gifted and general students. The subjects of the study were 130 first and second graders of A University's Gifted Education Center, three middle school gifted classes in B City, and one middle school general class in C City. An analysis was conducted based on the results of a total of 115 students. The main research results comparing gifted students and general students were as follows. First, it was found that gifted students generally had a higher sense of self-efficacy compared to general students. While examining perfectionism between the two groups, the results showed not to be significantly different. As a result of examining grit, gifted students had statistically significantly higher levels of grit than that in general students only in the area of steady effort among the sub areas of grit. Second, as a result of examining the correlation between self-efficacy, perfectionism, and grit in all students in the study, academic self-efficacy showed a positive correlation with self-oriented and other-oriented perfectionism, and grit. On the other hand, social imposition perfectionism showed a negative correlation with grit. In the case of gifted students, academic self-efficacy showed a significant correlation with self-oriented perfectionism and grit, and self-oriented perfectionism showed a significant positive correlation with grit. Third, it was found that the self-oriented perfectionism in gifted students had a significant effect on academic self-efficacy. In addition, self-oriented and social imposition perfectionism were found to have statistically significant effects on grit.
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