필리핀 학교에서 적용한 에듀테인먼트 기반의 로봇 AEEP 사례에 대한 형성 평가
Formative Evaluation on Edutainment-based Robot AEEP Case conducted at a Philippino School
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초록
본 연구의 목적은 중등학생들을 대상으로 프로젝트학습 기반의 국제교류 프로그램인 AEEP(APEC Edutainment Exchange Program)를 필리핀에서 수행한 사례 연구를 통하여 프로그램의 질을 향상시키는데 있다. 중등학생과 필리핀 참가자들을 대상으로 2011년 8월 14일부터 22일까지 필리핀 남부 지역의 카가얀 드 오로시에서 연구를 진행하였다. 문헌 고찰, 관찰, 면담, 보고서 자료의 내용분석 및 일화 자료를 수집하여 사례 연구를 통해 AEEP 설계 및 적용에서 나타나는 프로그램 분석을 통해 보완점을 마련하였다. 에듀테인먼트와 프로젝트 기반 팀 활동을 기반으로 한국-필리핀 문화 체험을 통한 국제교류 프로그램의 특성을 띤 로봇 AEEP는 팀별로 로봇 프로젝트를 수행함으로써 축제의 장에서 로봇 작품을 완성하고 팀별 발표를 성공적으로 수행하는 활동의 장을 제공하였다. 한국과 필리핀의 중등학생들은 멘토의 균형잡힌 도움을 토대로 팀별로 재미와 학습을 겸한 다문화적 교수-학습 상황에 대한 구체적인 에듀테인먼트 기반의 활동 사례를 보여주였다. 향후에 로봇 AEEP에 대한 형성 평가 결과를 토대로 APEC권역에서 관련 프로그램을 적용하는데 대한 실제적 안내 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The objective of this study is to enhance the quality of AEEP(APEC Edutainment Exchange Program) conducted at a Philippino science School as part of international exchange program evaluation. The data collection was done between Aug 14 to 22 in 2011 in the southern part of Philippines, Cagayan de Oro city. Based on observation, interview and report and vignettes on the robot AEEP, this study tries to provide better direction on the program. The mixture of edutainment and project-based team activities were prepared in Korea with 2 pre-workshops and carried out in a Gusa Science School with almost 30 Korean-Philippino secondary school students for promoting robotic projects. This case study revealed the features of robotic AEEP in terms of edutainment based on the notion of conviviality. The dynamic equilibrium of authority given by mentors guides each team toward successful project wrap-up and multi-cultural project presentation at the end. The overall activities of robot AEEP was evaluated as part of formative evaluation. The results provide a guideline for both teachers and practioners who might try to design and apply a future version of robotic AEEP in the APEC regions.
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