교수-학습 관련 디자인씽킹 연구 동향 분석
A Study on the Trend of Research about Design Thinking in Teaching and Learning
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초록
이 연구의 목적은 최근 국내에서 이루어진 교수-학습 관련 디자인씽킹 연구동향을 탐색하고, 이를 바탕으로 디자인씽킹 연구에 관한 시사점을 도출하는 데에 있다. 이를 위해 2012년부터 2021년까지 10년간 국내 학술지에 게재된 학술 논문 중 교수-학습 관련 디자인씽킹 연구 총 135편을 대상으로 연구년도, 게재학술지, 연구대상, 연구주제, 연구방법, 관련 변인에 대한 내용분석을 실시하였다. 분석 결과, 교수-학습 관련 디자인씽킹 연구는 2015년 이후 꾸준한 증가추세를 보이다 2020년에 들어 폭발적으로 증가하였으며, 다양한 학술지에서 지속적으로 수행되고 있었으며, 연구대상은 프로그램에 대한 것이 가장 많았으며, 연구주제는 교과목이나 프로그램 개발에 관한 것이 우세하였고, 연구방법은 교과목이나 프로그램 개발과 관련한 실천적 연구가 활발했으며, 관련 변인의 경우 독립변인은 디자인씽킹 관련한 것, 종속변인은 학습자에 관한 것이 가장 많은 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 첫째, 디자인씽킹 교수-학습 방법에 있어서 교수자가 퍼실리테이터로서 갖는 중요성을 인식하고 이에 대한 심도 깊은 연구가 추가되어야 하며, 둘째, 대학의 교과목 외에 성인을 대상으로 한 디자인씽킹 평생교육 프로그램의 실행과 연구가 지속되어야 하며, 셋째, 디자인씽킹을 통한 협업 활동이 지니는 교육적 효과에 대한 연구가 추가되어야 할 필요가 있다. 아울러 교수-학습 관련 디자인씽킹 연구의 균형 있는 발전과 디자인씽킹의 학문적 완성을 위해 심도 깊은 이론적 연구 또한 병행되어야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the recent trends in design thinking research related to domestic teaching and learning and derive implications for design thinking research based on this. To this end, content analysis was conducted on a total of 135 design thinking studies related to teaching-learning among academic papers published in domestic academic journals for 10 years from 2012 to 2021. As a result of the analysis, design thinking research related to teaching-learning showed a steady increase after 2015, but increased explosively in 2020, was continuously performed in various academic journals. was predominantly related to subject or program development, and as for the research method, practical research related to subject or program development was active. Based on the research results, the following implications were drawn. First, in-depth research on facilitators should be added in design thinking teaching-learning methods. Second, research on design thinking lifelong education programs for adults should continue, Third, research on the educational effect of collaborative activities through design thinking needs to be added. In addition, for the balanced development of design thinking research related to teaching-learning and the academic completion of design thinking, in-depth theoretical research should also be conducted in parallel.
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