학습동기 향상 중심의 한국어 교수설계 방안에 관한 기초 연구: 켈러의 학습동기이론을 중심으로
A Basic Research on the Korean Language Instructional Design Method for Improving Learning Motivation: Focusing on Keller’s Learning Motivation Theory
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초록
이 연구는 오늘날 한국어 학습자들의 학습동기를 향상할 수 있는 효과적인 한국어 교수설계 방안에 대한 기초자료를 제시하는 것을 목적으로 하였다. 이에 Keller의 ARC-V 모델을 기초로 학습자료 및 학습자 정보의 수집과 분석, 수업목표와 평기의 기준 수립, 수업의 구성 차원에서 한국어 교수설계에서 고려해야 할 요인들을 분석하였다. 그 결과 한국어 학습자들의 학습 계기에 기반한 교수설계, 지속적이고 반복적인 개념학습을 중심으로 한 구조적 변화, 융복합적인 수업 설계가 중요한 교수설계 요인임을 확인하였다. 향후 실제 한국어 학습자들을 대상으로 한 학습동기 관련 연구들이 진행되어 본 연구 결과를 실증적으로 규명할 필요성이있다.
Abstract
This study attempted to present basic data on effective Korean instructional design methods that can improve the learning motivation of Korean learners today. Based on Keller’s ARC-V model, factors to be considered in Korean instructional design were analyzed in terms of collection and analysis of learning materials and learner information, establishment of class goals and evaluation standards, and class composition. Instructional design based on learning instruments of Korean learners, structural changes centered on continuous and repetitive conceptual learning, and convergent instructional design are important instructional design factors. In the future, studies related to learning motivation for actual Korean learners need to be conducted and the results of this study need to beempirically identified.
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