일반학생의 성공적인 초등학교생활 적응에 필요한 기술에 대한 교사의 인식
Teachers' Perception on Skills Essential for Elementary School Success
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 초등학생의 성공적인 학교생활을 위해 필요한 영역과 하위 기술에 관한 교사의 인식을 알아보는 것으로, 이를 위해 서울경기강원인천대전의 초등학교에 재직하고 있는 일반교사 153명, 특수학급교사 44명, 총197명을 대상으로 조사를 하였다. 연구 도구는 연구자가 관련 도구 및 선행 문헌을 기초로 개발된 5개 핵심 영역과 총75문항으로 구성되었다. 연구 결과, 교사들은 초등학생이 성공적인 학교 생활을 하는데 우정/또래 관계 형성과 교실생활 영역이 가장 중요하며 그 다음으로 감정 대처, 공격성 대처, 스트레스 대처 순으로 중요하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 학년별 핵심 영역 및 기술에 관한 인식에서는 스트레스 대처 영역을 제외한 다른 네 영역의 하위 기술 중 1순위로 중요하게 인식하고 있는 기술이 차이가 없는 것으로 나타났다. 스트레스 대처 영역에서는 저학년(1-3학년)에서는 문제유발 원인을 파악하기를, 고학년(4-6학년)에서는 불만 표현하기를 가장 중요한 기술하고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 특수교사와 일반교사가 다섯 가지 핵심 영역의 중요도를 동일하게 인식하고 있으며 각 영역별 핵심 기술의 1순위로 중요하다고 인식한 기술도 동일하게 나타났다. 단지 감정대처공격성대처스트레스대처 영역의 하위 핵심 기술에서 2순위와 3순위로 중요하게 인식하는 순서가 다르게 나타났지만 3순위내 해당 핵심 기술은 거의 유사하게 나타났다. 이러한 결과에 근거한 논의가 제시되어 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate teachers' perception on skills for elementary school success. The target population for the study were 197 elementary school teachers, including 153 general education teachers and 44 special education teachers. The questionnaire developed by related literature and instruments. It contained 5 domains and 75 items. Results indicated that teachers recognize friendship/peer relationship making and classroom survival as the most important areas for elementary school success and dealing with feeling, alternatives to aggression, dealing with stress in order. General and special education teachers were relatively similar in their perception regarding the importance of the area and the skill essential for school success. Across the grade span, teachers shared similar views on the importance. There were some differences in teacher perception across different types of terachers(general versus special education teachers) and across the grade span. Conclusions and the direction for future standardization studies were addressed.
참고문헌 (31)
- 곽수란, "청소년의 학교적응도 분석", 교육사회학연구, 16(1), pp.1~26 (2006), 한국교육사회학회
- 김선영, "초등학교 1학년 아동의 학습관련 사회적 기술과 초기 학교적응 및 학업성취도와의 관계", 아동학회지, 27(6), pp.183~197 (2006), 한국아동학회
- 노선옥, "초등학생의 성공적 학급 생활을 위한 사회적 기술에 관한 교사의 기대", 특수교육연구, 11(2), pp.69~92 (2004), 국립특수교육원
- 문은정, "아동의 친한 친구와의 관계와 자아지각 및 학교적응과의 관계", 아동학회지, 22(4), pp.179~193 (2001)
- 신현숙, "초등학교 교사가 보고한 학년별 학교적응 행동지표", 2006년도 한국심리학회학술대회 자료집, pp.692~693 (2006), 한국심리학회
- 오경자, "K-CBCL 아동 청소년 행동 평가 척도" (1997), 중앙적성출판사
- 이소현, "통합교육을 위한 특수교사-일반교사간의 협력 모형: 구조적 측면을 중심으로", 특수교육연구, 7, pp.67~87 (2000)
- 이정윤, "초등학생의 학교적응과 관련된 개인 및 가족요인", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 16(2), pp.261~276 (2004), 한국상담심리학회
- 전상신, "일반아동과 장애아동의 초등학교 전이 시 성공적인 학교적응에 필요한 기술: 일반교사의 인식을 중심으로", 유아특수교육연구, 7(1), pp.1~20 (2007), 한국유아특수교육학회
- 정현희, "아동용 학교적응 평가척도의 표준화 연구", 2002년도 연차학술발표대회 논문집, pp.605~610 (2002), 한국심리학회
- 추미애, "초등학생의 자기효능감과 학습동기 및 학교적응간의 관계", 아동교육, 15(2), pp.271~288 (2006), 한국아동교육학회
- Bierman,K.L., "School adjustment in : Encyclopedia of psychology" (1994), John Wiley & Sons
- Birch, S. H., "The teacher-child relationship and children's early school adjustment", Journla of School Psychology, 35, pp.61~79 (1997)
- Cohen, J. J., "Handbook of school-based interventions: Resolving student problem and promoting healthy educational environments" (1993), Josey-Bass Publisher
- Cooper, D. H., "Behavioral risk factors in kindergarten", Early Childhool Reserach Quarterly, 3(1), pp.1~19 (1988)
- Doll,B., "School as source of stress to children: An analysis of casual and ameliorative influences", Journal of Shool Psychology, 27(4), pp.393~407 (1996)
- Foulks,B., "Academic survival skills for the young child at risk for school failure", Journal of Educational Research, 82, pp.158~165 (1989)
- Gresham, F. M., "Social skills rating system" (1990), American Guidance Service
- Ladd, G. W., "Friendship quality as a predictor of young children's early school adjustment", Child Development, 67(3), pp.1103~1118 (1996)
- Lane, K. L., "Teahcer expectations of student behavior: Social skills necessary for success in elementary school classrooms", The Journal of Special Eudcation, 38(2), pp.104~110 (2004)
- Lane, K. L., "Teacher perceptions of the prereferral intervention process: A call for assistance with school-based interventions", Preventing School Failure, 47, pp.148~110 (2003)
- Lane, K. L., "Teacher expectations of student behavior: Which skills do elementary and secondary teachers deem necessary for success in the classroom?", Education & Treatment of Children, 26(4), pp.413~430 (2003)
- Lane, K. L., "Secondary teacher's views on social competence: Skills essential for success", The Journal of Special Eudcation, 38(3), pp.174~186 (2004)
- Lane,K.L., "Teacher expectations of students' classroom behavior across the grade span: Which social skills are necessary for success?", Exceptional Children, 72(2), pp.153~167 (2006)
- McClelland, M. M., "Children at-risk for early academic problems: The role of learning-related social skills", Early Childhool Reserach Quarterly, 15(3), pp.307~329 (2000)
- McGinnis, E., "Skillstreaming the elementary school child: New strategies and perspectives for teaching prosocial skills" (1997), Research Press
- Merrell,K.W., "Using behavior rating scales to assess social skills and antisocial behavior in school settings: Development of the School Social Behavior Scales", School Psychology Review, 22(1), pp.115~133 (1993)
- Merrell,K.W., "School Social Behavior Scales" (2002), Assessment-Intervention Resources
- Spencer, M. B., "Social and cultural influence on school adjustment: The application of an identity-focused cultural ecological perspective", Educational Psychologist, 34, pp.43~57 (1999)
- Stoiber,K.C., "Social competence performance checklist. Functional Assessment and Intervention System" (2004), Psychological Corporation
- Walker, H. M., "Developmental prevention of at-risk outcomes for vulnerable antisocial children and youth in : Interventions for children with or at risk for emotional and behavioral disorders", pp.177~194 (2002), Allyn & Bacon