멕시코의 다언어적 상황과 원주민 교육

Abstract

Este trabajo tiene como fin analizar los cambios ocurridos con relación a la política lingüística en la educación indígena de México. La opción histórica latinoamericana ante la diversidad lingüística y cultural fue, desde los albores de la independencia en el siglo XIX y hasta los años setenta, la homogeneización lingüística y cultural. México no fue la excepción. Sin embargo, a partir de los años ochenta han ocurrido cambios importantes en la concepción de México como país y en la importancia dada a la diversidad cultural y a la educación bilingüe. Entre los significativos se encuentran los siguientes: 1) 1992, se reforma la constitución para insertar, en su artículo 4°, la definición del país como multicultural y plurilingüe. Con este cambio, en México, se reconocen y asumen las diferencias étnicas y lingüísticas como factores de enriquecimiento sociocultural y como valiosos recursos para la sociedad en su conjunto. 2) En el año 2001, el gobierno actual crea la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe, que por primera vez en la historia, plantea la educación intercultural para toda la población, y la educación destinada a los indígenas, la cual favorezca la adquisición, fortalecimiento, desarrollo y consolidación tanto de la lengua indígena como del español, y elimine la dominación de una lengua sobre otra. 3) En el 2003 se promulga la ley de derechos lingüísticos de los pueblos indígenas, que, entre otras cosas, reconoce el derecho de la poblacioón indígena a la educación intercultural bilingüe.