장애이해프로그램 후 반성적 사고 저널 쓰기가 비장애 유아의 장애유아에 대한 활동선호도와 프로그램 만족도에 미치는 영향
The Effects of “Reflective Thinking Journal Writing” after Disability Understanding Activities on Non-Disabled Young Children’s Activity Preferences and Satisfaction.
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본 연구는 장애이해프로그램 후 반성적 사고 저널 쓰기가 비장애유아의 장애유아에 대한 활동선호도와 프로그램 만족도를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 G광역시에 소재하고 있는 S유치원으로 만 5세 2학급 40명으로 구성하였다. 유치원 일과 중 자유선택활동 시간을 활용하여 40분씩 총 12회 6주간동안 실험집단은 장애이해프로그램을 실시한 후 반성적 사고저널 쓰기 활동을 하였으며, 통제집단은 장애이해프로그램을 실시하였다. 본 연구도구는 비장애유아들의 활동선호도와 만족도를 사용하였다. 자료분석은 실험집단과 통제집단간 장애이해교육에 대한 활동선호도의 차이를 비교하기 위하여 장애유아에 대한 활동선호도의 사전검사 점수를 공변인으로 하고, 사후검사 점수를 종속변인으로 한 ANCOVA를 실시하였으며, 프로그램 만족도 분석은 매회기 프로그램 전후로 측정한 만족도 점수의 평균과 표준편차를 구하여 paired t-test로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 장애이해프로그램 후 반성적 사고 저널 쓰기가 비장애유아의 장애유아에 대한 활동선호도 변화에 있어서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 장애이해프로그램 후 반성적 사고 저널 쓰기에 대한 비장애유아의 만족도 변화에 있어서도 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
Abstract
The objective of this study was to investigate the effects of reflective thinking journal writing after disability understanding activities on the activity preferences and happiness of young, non-disabled children. The subjects were 40 five year old children from two classes at a kindergarten in G Metropolitan City. Using the free choice activity hours among the daily programs of the kindergarten, we executed disability understanding education and then had reflective thinking journal writing activities for the experimental group through 12 sessions for 6 weeks and 40 minutes per session, and executed only disability understanding education for the control group during the same period.The research tools used in this study were scales measuring children’s activity preferences and happiness. Data analysis involved the use of ANCOVA with pretest scores as the covariate. According to the results, reflective thinking journal writing after disability understanding activities made a statistically significant difference in non-disabled young children’s activity preferences. Second, reflective thinking journal writing after disability understanding activities made a statistically significant difference in non-disabled young children’s happiness
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