유추적 사고를 기반으로 한 중학교 미술과 캐릭터디자인 교육 프로그램 개발 및 적용 효과
Development and Application Effect of a Middle School Art Character Design Education Program Based on Analogical Thinking
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본 연구의 목적은 유추적 사고를 기반으로 캐릭터디자인 교육 프로그램을 개발하고 해당 프로그램이 중학생들의 ‘미술에 대한 태도, 캐릭터디자인 능력, 수업 만족도’에 미치는 영향을 분석하는 데 있다. 이를 위해 서울특별시 강남구 소재 A여자중학교 1학년 306명을 대상으로 6차시에 걸쳐 유추적 사고를 적용한 캐릭터디자인 교육 프로그램을 실시하고, 영역별 총 15문항의 대한 사전-사후 설문조사를 실시하여 대응표본 t-검정과 빈도분석을 통해 분석하였다. 또한 수업 참여도에 따른 개별 면담 결과를 정리하여 수업의 개선 방안으로 활용하고자 하였다. 본 연구의 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유추적 사고를 활용한 캐릭터디자인 교육 프로그램은 학생들의 미술에 대한 태도와 캐릭터디자인 능력 모두에서 긍정적인 영향을 미쳤다. 사전-사후 설문조사를 분석한 결과 대부분 유의미한 차이를 보였으며, 특히 독창적인 아이디어 도출에 도움을 주었다. 둘째, 시의성 있는 소재를 기반으로 한 미술 수업은 학습자의 흥미를 불러일으키며, 유추적 사고를 활성화하는 데 효과적이었다. 셋째, 디지털 기기를 활용하여 패들렛에 작품을 게시하는 활동은 과밀학급의 효율적인 작품 공유와 감상 활동에 도움을 주어 유추적 사고의 결과물을 확장하는 데 도움을 주었다. 결과적으로 본 연구는 유추적 사고를 활용하여 중학교 미술교육에서 적용이 가능한 캐릭터디자인 프로그램을 구체적으로 개발하고, 그 효과성을 검증하였다는 측면에서 그 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a character design education program based on analogical thinking and to analyze the effects of the program on middle school students' attitudes toward art, character design ability, and class satisfaction. For this purpose, a character design education program based on analogical thinking was conducted for 306 first-year middle school students in Seoul over six sessions, and pre- and post-survey with a total of 15 questions per area was conducted, and analyzed using paired sample t-test and frequency analysis. In addition, the results of individual interviews according to class participation were summarized and used as a way to improve the class. The conclusions of this study are summarized as follows. First, the character design education program using analogical thinking had a positive effect on both students' attitudes toward art and their ability to design character. The pre- and post-surveys were analyzed, and most of them showed significant differences, especially in generating creative ideas. Second, art classes based on timely and relevant topics effectively sparked students' interest and activated analogical thinking. Third, using digital tools to post artwork on Padlet facilitated efficient sharing and appreciation of students' work in overcrowded classrooms, helping to expand the outcomes of analogical thinking. As a result, this study is significant in that it specifically developed a character design program that can be applied in middle school art education by using creative idea generation techniques such as analogical thinking, and verified its effectiveness.
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