듀이의 미적 습관의 교육적 함의: 미적 경험을 통한 습관의 재구성을 중심으로
The Educational Implications of Dewey’s Aesthetic Habit: Focus on the Reconfiguration of Habits through Aesthetic Experience
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초록
본 연구는 미적 경험에서 작용하는 습관의 질적 특성을 규명하고, 미적 경험을 통해 습관이 재구성되는 양상을 분석하여 그 교육적 의의를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 일상적으로 통용되는 습관은 기계적 반복이나 고착화된 행동과 같은 부정적인 개념으로 이해되지만, 도덕 교육론에서는 습관이 인격 형성의 핵심 요소로서 긍정적인 의미를 지닌다. 이러한 양가적 의미를 지닌 습관 개념의 교육적 가치를 탐색한 듀이는 인간이 경험하는 과정에서 습관이 재구성될 수 있다고 보았다. 특히, 듀이가 강조하는 미적 경험은 가장 강화되고 정제된 형태의 경험으로서 경험 과정에서 습관이 어떻게 재구성되는지를 잘 보여준다. 이러한 점에 기초하여 본 연구는 먼저, 미적 경험에서 작용하는 습관의 질적 특성을 연속성(일관성), 누적성, 유연성, 능동성, 수단-목적의 통합성으로 규정하고, 이와 같은 성질을 지닌 습관을 ‘미적 습관’으로 개념화하였다. 다음으로, 미적 경험 과정에서 작용하는 정서와 지성이 습관을 어떻게 재구성하는지에 대해 분석하였다. 이러한 미적 습관은 듀이 교육론의 핵심 개념인 경험과 성장 간의 연속성을 드러내는 매개체로서 연속적인 교육적 성장을 이끌어주는 원동력이 된다. 또한, 미적 습관은 통합된 인격을 형성하는 데 있어서 중요한 역할을 하고, 깊이 있는 감각 지각을 가능케 함으로써 정서적으로 충만한 삶으로 이끌어 준다는 점에서 교육적 의의를 지닌다.
Abstract
This study aims to characterize the qualitative nature of habit that functions within aesthetic experience, and to analyze the reconfiguration of habits that occurs through aesthetic experience to explore their educational implications. While habits are commonly understood as negative concepts associated with mechanical repetition or fixed behavior, they are also regarded as essential components of character formation in moral education. Exploring the educational value of the ambivalent concept of habit, John Dewey viewed habit as capable of being reconfigured in the process of human experience. In particular, aesthetic experience, which Dewey highlighted as the most intensified and refined form of experience, exemplifies how habits are reconfigured in the experiential process. Based on this perspective, this study first identifies the qualitative characteristics of habits in aesthetic experience as continuity(consistency), cumulativeness, flexibility, activeness, and the integration of means and ends, and conceptualizes such habits as “aesthetic habits.” Next, it analyzes how emotion and intelligence function within aesthetic experience to reconfigure these habits. The study finds that aesthetic habit serves as a mediating force that reveals the continuity between Dewey’s core educational concepts of experience and growth, thereby facilitating continued educational growth. Aesthetic habit also has educational implications in that it plays a critical role in the formation of an integrated character and leads to an emotionally fulfilling life by enabling deeper sensory perception.