CBIの視点を取り入れた日本語授業実践の試み ―復学した大学生に対する授業活動を中心に―
Attempt to incorporate CBI perspective in Japanese class practice －Focus on class activities for students who return to school after military service－
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초록
本稿は、「内容重視の言語教育(Content-Based Instruction : 以下CBI)の概念を視野に入れた授業デザインの可能性及び有効性の考察を目的とする。そこで、軍隊の兵役期間が終わり復学した男子学生たちを対象に、スキル主体のアプローチとCBIアプローチによる日本語授業をデザインし、その活動内容の実践報告を行なった。そして、(1)学生のニーズに応えたものであったか、(2)言語知識･スキルの習得やコミュニケーション能力の向上に効果があったか、(3)学習者の知的レベルを考慮した内容の授業だったか、(4)批判的思考を促す活動だったか、(5)言語学習と内容学習の比重について、授業分析とアンケートの結果をもとに検討した。その結果、参加した学生は、CBIの視点を取り入れた授業内容に肯定的評価をしていることがわかった。学生は、日本語レベルの上下にかかわらず、日本語を使って「内容」のあるものを聞き、読み、話したいと思っている。したがって、今後CBIの考え方を取り入れた日本語教育の可能性は広がると思われる。
Abstract
The purpose of this paper is to examine the possibility and effectiveness of class design with the concept of content-based instruction(CBI). We designed a Japanese language class based on a skill-based and a CBI approach for male students who returned to school after military service and reported on their activities. We examined the following based on the results of class analysis and questionnaires. (1) Did it meet the needs of students? (2) Was it effective in helping students to acquire language knowledge or skills and improve communication skills? (3) Was it a class that took into account the learner's intellectual level? (4) Was it an activity that encouraged critical thinking? (5) The specific gravity of language and content learning. The students who participated gave a positive evaluation of the contents of the lessons that incorporated the CBI perspective. Students want to hear, read, and speak “content” using Japanese, regardless of the level of the language. Therefore, it indicates that the possibility of teaching Japanese language by incorporating the CBI concept is expanding.
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